“繪本教學(xué)如何與語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合”“怎樣通過畫作表達(dá)一種哲學(xué)的理念”“什么樣的插圖才符合3—6歲兒童的審美”……日前，以“新時(shí)代國(guó)際視野下兒童閱讀教育多元形態(tài)”為主題的第五屆北京國(guó)際兒童閱讀大會(huì)在京舉行，吸引了國(guó)內(nèi)外的兒童閱讀研究專家、作家、一線教師代表參加。
本次大會(huì)包括國(guó)內(nèi)外著名兒童文學(xué)作家主題報(bào)告、兒童閱讀專家高峰論壇、兒童閱讀教育實(shí)踐專家圓桌論壇、特級(jí)教師兒童閱讀教學(xué)觀摩課等一系列活動(dòng)。國(guó)際安徒生獎(jiǎng)獲得者、繪本大師羅杰·米羅說：“小時(shí)候就非常熱愛中國(guó)，也讀過有關(guān)中國(guó)的書籍。書籍是了解世界的一種方式，也為我們了解世界提供了可能性。”在中國(guó)作協(xié)副主席高洪波看來，閱讀是生命的拓展和延伸，一個(gè)人的精神味蕾是靠閱讀來培養(yǎng)的，有閱讀快感才能產(chǎn)生閱讀記憶。
圍繞當(dāng)前的熱點(diǎn)話題——分級(jí)閱讀，亞洲兒童文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)王泉根教授表示，“什么年齡段的孩子讀什么書”是兒童閱讀的黃金定律，分級(jí)閱讀是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要整合多學(xué)科、多行業(yè)的智慧與力量。中國(guó)兒童文學(xué)教育研究中心秘書長(zhǎng)王蕾博士認(rèn)為，閱讀素養(yǎng)是學(xué)生綜合素養(yǎng)的重要組成部分，當(dāng)前學(xué)校的閱讀教育面臨三大難題，即教什么、怎么教、怎么評(píng)價(jià)，通過分級(jí)閱讀教育的測(cè)評(píng)、分階與系統(tǒng)化模式運(yùn)用等三大策略，可以使其得到解決。
現(xiàn)場(chǎng)還舉行了全國(guó)兒童分級(jí)閱讀教育聯(lián)盟成立啟動(dòng)儀式，這是由中歐國(guó)際閱讀教育聯(lián)合會(huì)、教育部“分級(jí)閱讀與兒童文學(xué)教育研究”課題組等十幾家學(xué)術(shù)單位共同發(fā)起的，首批聯(lián)盟科研基地包括全國(guó)閱讀特色教育局、小學(xué)、幼兒園等。
美國(guó)詩(shī)人謝爾·希爾弗斯坦寫過一首小詩(shī)《總得有人去擦亮星星》，韜奮基金會(huì)理事長(zhǎng)聶震寧坦言，教師應(yīng)該是擦星星的人，用閱讀去擦亮每一個(gè)孩子的心靈，使得他們產(chǎn)生閱讀興趣，養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，最后形成閱讀能力，獲得終身學(xué)習(xí)的能力。
