鄭州市第四中學(xué)流傳著這么一句話：走在校園里，遇見(jiàn)的每位老師都會(huì)“發(fā)光”。
四中的老師們到底會(huì)不會(huì)“發(fā)光”?不清楚，不過(guò)，倒是讓河南商報(bào)考學(xué)君發(fā)現(xiàn)了這么一位老師——他戴著黑框眼鏡，彎彎眼，方方正正國(guó)字臉。
就這么一位看著“有點(diǎn)兒年紀(jì)”的男老師，卻被學(xué)生冠以“最可愛(ài)”的稱(chēng)呼。
是不是很好奇?那就跟著商報(bào)考學(xué)君去領(lǐng)略一下“反差萌”老師董建擴(kuò)，在鄭州四中的別樣人生吧!
最可愛(ài)“面冷心熱”少說(shuō)教建立“積分獎(jiǎng)懲制度”
見(jiàn)董建擴(kuò)老師之前，河南商報(bào)記者已經(jīng)聽(tīng)到不少關(guān)于他的“傳聞”：業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，學(xué)生教得好，沒(méi)事兒就喜歡看書(shū)、和學(xué)生談個(gè)心……“面冷心熱”是這位班主任最好的代名詞。
“我可能不是那種特別會(huì)和學(xué)生打成一片的老師。”作為班主任，董建擴(kuò)主張從“嚴(yán)”管理，做班主任要嚴(yán)格，讓學(xué)生先敬畏，后親近。
“首先，你得讓學(xué)生知道紀(jì)律的重要性，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。”經(jīng)過(guò)董建擴(kuò)教導(dǎo)的學(xué)生，不管是外在穿著打扮，還是內(nèi)在修養(yǎng)，自成一派。
怎樣才能讓學(xué)生從內(nèi)到外都“統(tǒng)一”?董老師自有妙計(jì)。
每天，學(xué)生需要跑操鍛煉身體，以便更好地開(kāi)展一天的學(xué)習(xí)。董建擴(kuò)堅(jiān)持每天早起，陪著這群初三的孩子一起跑。
“一方面他們要畢業(yè)了，我想跟學(xué)生們多一些相處的時(shí)間;另一方面，就是想讓孩子們看到，老師一直跟他們?cè)谝黄稹?rdquo;董建擴(kuò)說(shuō)。
為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，董建擴(kuò)用初中生更容易接受的“積分獎(jiǎng)懲制度”來(lái)規(guī)范孩子們的在校行為：作業(yè)寫(xiě)得好被表?yè)P(yáng)，加1分;上課舉手發(fā)言，加1分;上課違反紀(jì)律、遲到了等，扣1分。
“學(xué)生說(shuō)我是‘最可愛(ài)’的老師，可能也是因?yàn)槲艺f(shuō)教少吧。”董建擴(kuò)分析。
最細(xì)致幫迷茫學(xué)生解心結(jié) 用閑暇時(shí)間給學(xué)生“定制”禮物
“我平常跟學(xué)生交流最多的，就是各種書(shū)籍的讀后感。”外表看起來(lái)不善言辭的董老師，也有跟外形相匹配的愛(ài)好：除了日常工作外，他最喜歡做的事兒，就是閱讀各類(lèi)書(shū)籍。
董建擴(kuò)說(shuō)，自己是語(yǔ)文老師，多閱讀書(shū)籍有利于提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。“還有一個(gè)原因，就是我會(huì)把讀過(guò)的書(shū)進(jìn)行總結(jié)，分享給我的學(xué)生。”
都分享點(diǎn)啥？“啥都可以分享！”
有青春期迷茫的學(xué)生，董建擴(kuò)會(huì)從先賢故事中，為孩子們找到解決問(wèn)題的方法。
有跟家人無(wú)法良好溝通的學(xué)生，董建擴(kuò)也會(huì)從閱讀過(guò)的心理學(xué)書(shū)籍中總結(jié)方法，科學(xué)有據(jù)地“灌雞湯”。
“你離學(xué)生越近，他們給你的反饋就越真實(shí)。”董建擴(kuò)說(shuō)，因?yàn)閷W(xué)生們住校，董建擴(kuò)平常就會(huì)煮些雞蛋、買(mǎi)點(diǎn)小零食帶給孩子們“改善生活”。“我還會(huì)給孩子們做他們專(zhuān)屬的演算本。”
看似木訥的“傳統(tǒng)”男老師，卻會(huì)利用閑暇時(shí)間，一點(diǎn)點(diǎn)去為孩子們“定制”禮物，這種“反差萌”讓學(xué)生們無(wú)法抗拒。
最長(zhǎng)情
盡力給孩子們24小時(shí)陪伴
和家長(zhǎng)做“盟友”
“跟家長(zhǎng)們的日常溝通交流，也是我生活的重要部分。”讓大多數(shù)老師頭疼的家校溝通問(wèn)題，在董建擴(kuò)眼中，卻是最容易不過(guò)的事情。
家長(zhǎng)想多看看孩子在校的狀態(tài)，董建擴(kuò)就利用課余時(shí)間去班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，給家長(zhǎng)拍兩張照片傳到群里。
在他看來(lái)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該是“盟友”的關(guān)系。“從某種程度上來(lái)說(shuō)，把學(xué)生當(dāng)做紐帶，家長(zhǎng)和老師之間也是有親情在的。”董建擴(kuò)說(shuō)。
而這種紐帶，可以說(shuō)是最長(zhǎng)情的陪伴：自己和學(xué)生吃住在一起，盡全力給他們24小時(shí)的陪伴。
從外在看似嚴(yán)肅，剛接觸就為孩子們“立規(guī)矩”的“嚴(yán)”師，到深夜默默一個(gè)人為學(xué)生制作演算本，沒(méi)事兒就愛(ài)找學(xué)生“灌雞湯”的“慈父”，再到愿意把家校關(guān)系轉(zhuǎn)變?yōu)?ldquo;親情”的好伙伴，董建擴(kuò)走出了一條少有的“反差萌”路數(shù)。
