很多時(shí)候，家長和老師喜歡將小學(xué)生稱為“人類幼崽”，他們不僅行為表現(xiàn)十分跳脫，而且心思非常單純，常常鬧出尷尬又有趣的笑話，卻又讓人恨不起來，用“這屆學(xué)生真難帶”來形容一點(diǎn)也不為過。
河南省一直以來都是高考大省，教育資源相對匱乏，但無論是家長還是老師，都對學(xué)生的教育十分重視。而小學(xué)生也在老師的帶領(lǐng)下，不斷進(jìn)步和成長，讓家長感到十分欣慰。
“校長給爺爺我跳了支孔雀舞”，小男孩造句直接給老師整不會(huì)了
不管是外國學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語，還是中國的小學(xué)生學(xué)習(xí)語文，都無不感嘆漢語的博大精深。而在信陽一所小學(xué)的語文課堂上，一位小男孩的造句可是言語非常“犀利”，老師也甘拜下風(fēng)。
為更好地培養(yǎng)小學(xué)生的語言組織能力，這天語文老師要求小學(xué)生用所提示的詞語：“孔雀舞”、“校長”、“爺爺”、“我”、“跳了”、“給”、“支”，來造句，連成一句完整的話。
一位小男孩造句隨口就來，大聲說到：“校長爺爺給我跳了支孔雀舞”。可能這位小男孩的思維邏輯不同尋常，連校長給自己跳舞都敢想，膽子真是不小，老師反而鼓勵(lì)他再造一個(gè)句子。
于是小男孩不假思索，又說了一句：“我爺爺給校長跳了支孔雀舞”。不料，老師聽后差點(diǎn)笑出聲，還調(diào)侃他，“爺爺知道了不捶你啊”。小男孩聽了老師的話立馬換了一句話。
“校長給爺爺我跳了支孔雀舞”，小男孩一邊說還一邊看著老師，而且聲音也漸漸變?nèi)酰蠋熉牶笾苯訂】跓o言，宛如“晴天霹靂”，不得不說，漢語果然博大精深。
在筆者看來，這位小學(xué)生可能是真的不會(huì)跳孔雀舞，否則也不會(huì)說出讓校長和爺爺跳舞的話來。而此視頻在網(wǎng)上走紅以后，很多網(wǎng)友表示這位小男孩并沒有錯(cuò)，三句話都是正確的。
有網(wǎng)友調(diào)侃，不管是校長跳還是爺爺跳，反正我不跳。還有的網(wǎng)友表示，造句根本就沒有正確答案，這位小男孩說的沒毛病，不會(huì)跳舞也不能說謊不是。
小學(xué)生在造句的過程中，可謂是金句頻出，逗笑了老師也讓自己陷入了“尷尬”的境遇。但是不得不說，這位小男孩十分聰明，一邊造句還一邊觀察老師的神色，真是七巧玲瓏心。
小學(xué)生的答案在情理之中卻又出乎意料之外，著實(shí)讓人難以捉摸
因?yàn)樵谀挲g上有些差距，而老師的邏輯思維又很成熟，所以在小學(xué)生說出一些讓人想不到的答案時(shí)，很多時(shí)候是想打叉卻又挑不出錯(cuò)，這反而體現(xiàn)了他們的邏輯思維很發(fā)散。
筆者認(rèn)為，這恰好是小學(xué)生最值得鼓勵(lì)和發(fā)揚(yáng)的事情，畢竟現(xiàn)如今的教育模式都畢竟固定化，所以為了提升成績，他們也很難將自己最真實(shí)的一面展現(xiàn)出來。
不管是家長還是老師，對于小學(xué)生的這種“調(diào)皮”，還是“不按套路出牌”，應(yīng)該采取鼓勵(lì)的教育模式。這樣一來，學(xué)生即便沒能提升成績，也會(huì)在擅長的領(lǐng)域中有所成就。
不可否認(rèn)的是，在教育的過程中，無論是老師還是家長，都習(xí)慣了用固定的答案去量化小學(xué)生，反而局限了他們的思想，像這樣的造句模式，可能并不會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)。
小學(xué)生思維敏捷又靈活，一味地糾正反而適得其反，教育應(yīng)該有“雙面性”
在學(xué)習(xí)和接受教育的時(shí)候，小學(xué)生經(jīng)常被貼上“天馬行空”以及“腦洞大開”的標(biāo)簽，也會(huì)因?yàn)橛羞@樣的行為，被老師和家長訓(xùn)斥，反而束縛了學(xué)生的發(fā)展。想要小學(xué)生有更好的發(fā)展，教育的方式就要有所調(diào)整，懂得凡事都有雙面性的道理。
首先，要讓小學(xué)生敢說敢于表達(dá)自己的想法，不能因?yàn)樗麄兊南敕ㄅc答案不一致，就否定他們的邏輯思維；其次，老師要在課堂上多加鼓勵(lì)，不要一味地去糾正“錯(cuò)誤”，反而會(huì)打消學(xué)生的積極性；最后，小學(xué)生有獨(dú)立思考的能力，值得尊重，也值得老師的夸贊。
