小學是義務教育的起步，站在整個學業(yè)期的高度上看，也是最為基礎的學習階段。因而也被很多人認為是“小兒科”，取得高分似乎很容易。
但實際上如果你本人是小學生，或者經常參與輔導的話，就會明白這個階段的學習難度一點不算低。想要保證每次考試都拿到滿意的分數，有可能比中學生更難。
這是因為到了中學以后，出題模式相對固定，即使有新的題型也可以把握規(guī)律。而小學生的題卻經常“不按套路”出題，即使家長自己是學霸也未必能做對。
小學數學題難壞家長，思路復雜，985畢業(yè)的父親也沒猜對答案
在小學的教學中，數學和語文是最為重要的兩門科目，也各有各的難度。而數學可能更讓學生和家長感到難懂，畢竟它屬于比較抽象的學科，需要強大的思維做支撐。
筆者就是一位文科生，從小對數學的學習就不是很在行。而回想一下過往的學習經歷，發(fā)現好像小學時做數學題反而是最累的。
諸如雞兔同籠、兩個施工隊、上學時不等弟弟就出門的哥哥、放水的泳池等典型問題，真是很讓人苦惱的作業(yè)。而包括一些小題，可能也并不簡單。
有時候自己的答案被“畫叉”，真是百思不得其解，看完答案才讓人恍然大悟卻又心有不甘：明明是數學題，為啥有點像語文里的“文字游戲”呢。
一位父親曬出了自家小學生遇到的一道題，想不到它難怪了這位985重點大學畢業(yè)的家長，答案令他想不到。我們來看一下題干。
“老師和25個小學生一起旅游，需要過河時發(fā)現只有1條空船，而每次承載不能超過5人”，問題是最少要用幾次，能讓他們全都過河？
很多同學會以為這就是一道簡單的除法試題，直接用25除以5得出了五次的回答。當學生拿著帶錯號的本子回家時，這位父親也不懂了，看著老師“認真審題”的批語他很困惑。
“別玩文字游戲了”，家長疑問：這種題真能鍛煉思維嗎？
原來，題目里說到的是“空船”，所以盡管每次能坐五名學生，但總要有人當船夫。所以24個同學要渡6次，最后再帶1名學生回去，至少需要7次。
班里很多同學都把這道題答錯了，在看到解釋以后，很多家長感到哭笑不得。總說數學可以鍛煉思維，但小學的練習冊里經常出這種題，果真能培養(yǎng)思維嗎？
這種題似乎更像“腦筋急轉彎”，考察的不是加減乘除，而是題目中的某個字眼。不少家長疑問：如果真的可以鍛煉思維，那么這類題所訓練的是“另類”思維吧。
甚至有家長既不解又無奈地說：小學生數學題能不能別玩文字游戲了，這種繞來繞去的題目對后期的學習意義大嗎？
那位北大的數學老師“韋神”，思考的應該也不是這類問題吧。家長調侃道，“韋神”來做這種數學題的話能猜對答案嗎？
數學的嚴謹思維值得學習，但“咬文嚼字”的題不見得能培養(yǎng)好思維
數學確實是一種非常需要訓練思維能力的學科，它也是其他理工類科目的學習基礎，其重要價值是不容低估的。盡管筆者數學也不好，但從來沒有質疑過學科的作用。
不過，習題的出題模式卻是對學生非常關鍵的引導。數學的魅力在于每個解題步驟都有嚴密的邏輯，所以能學好它的同學，往往生活中思維也嚴謹而縝密，值得學習。
不過，如果小學階段學生們做了過多“咬文嚼字”的數學題，可能會帶偏了他們的思路，在做題時不由得形成了“繞彎”的習慣。
甚至把原本很簡單的問題，想得更復雜化。而到了中學以后，出題形式趨于“常規(guī)”，這類學生可能反而后勁不足。
同時，這也是為什么有的學生，小學時數學成績不太突出，但進入初中以后反而分數明顯提高。所以，筆者認為在小學數學習題里，不妨少些“咬文嚼字”的題型。
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