想要獲得理想的人生，每個(gè)階段的努力都是不可少的。但也有人說(shuō)：小學(xué)時(shí)候什么水平，多半就已經(jīng)為后續(xù)的學(xué)業(yè)和事業(yè)打下基調(diào)。
如果連小學(xué)時(shí)成績(jī)都不理想的話(huà)，通常長(zhǎng)大以后能獲得良好發(fā)展的概率也不高。因此，別看小學(xué)時(shí)期不起眼，卻是廣大家長(zhǎng)們普遍很重視的。
而這個(gè)階段成績(jī)不理想的同學(xué)，往往家長(zhǎng)也會(huì)被頻繁地“督促”。收到老師的提醒很正常，但站在家長(zhǎng)的角度可能就要比較苦惱了。
輔導(dǎo)小學(xué)生其實(shí)不是一件容易的事，有的題可能家長(zhǎng)也很難弄清楚。不過(guò)也有一些同學(xué)，低年級(jí)時(shí)期是學(xué)渣，后來(lái)卻成為了“一匹黑馬”。
一年級(jí)是學(xué)渣，五年級(jí)變成學(xué)霸，并不是不可能
一年級(jí)是學(xué)渣，到了五年級(jí)卻反而成為學(xué)霸，這種現(xiàn)象就發(fā)生在筆者的身邊。趙先生的兒子是某私立小學(xué)的一名學(xué)生。
在剛?cè)雽W(xué)時(shí)，他是班里倒數(shù)十幾名的成績(jī)，可以說(shuō)是一名“學(xué)渣”了。因此家長(zhǎng)也經(jīng)常在班級(jí)群和家長(zhǎng)會(huì)上，得到老師的善意提醒。
不過(guò)自從四年級(jí)開(kāi)始，這位男生的成績(jī)卻有明顯的進(jìn)步，尤其是數(shù)學(xué)還能代表班級(jí)參加了比賽。等到五年級(jí)的時(shí)候，總體成績(jī)就更高了，直接逆襲成了第七名。
而直到這個(gè)時(shí)候，趙先生才翻出兒子在一二年級(jí)時(shí)，因?yàn)槌煽?jī)不佳，班主任與自己的對(duì)話(huà)框。看到兒子的進(jìn)步，他才坦言：這是意料中的，看來(lái)自己的培養(yǎng)方式?jīng)]有錯(cuò)。
學(xué)渣變學(xué)霸的小學(xué)生，培養(yǎng)方式有3個(gè)特點(diǎn)，其中一條叫人意外
趙先生平時(shí)就是一個(gè)思維比較清晰，對(duì)于某些事情有自己主見(jiàn)的人。想不到在教育學(xué)生的過(guò)程中，他的方式也很有參考價(jià)值，其中有一條更是讓人意外。
第一點(diǎn)，很少讓學(xué)生“超前學(xué)習(xí)”，對(duì)于速度沒(méi)有那么執(zhí)著。我們不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)生其實(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)家長(zhǎng)所在的時(shí)期。
包括有些剛畢業(yè)的師范生，進(jìn)入工作崗位后也發(fā)現(xiàn)，原來(lái)連小學(xué)生學(xué)的東西也這么難。可這位家長(zhǎng)卻很少讓孩子跟大家保持一個(gè)速度，反而只要求他跟住課堂的節(jié)奏。
第二點(diǎn)，非常重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀和思考的習(xí)慣，重視語(yǔ)文科目。其實(shí)很多家長(zhǎng)眼中，語(yǔ)文是被忽視的學(xué)科，因?yàn)楸容^容易拿分，而數(shù)學(xué)、英語(yǔ)卻可能是嚴(yán)重的拉分項(xiàng)。
趙先生反而很在意讓學(xué)生有閱讀的習(xí)慣，經(jīng)常買(mǎi)一些課外書(shū)，陪著學(xué)生一起閱讀和分析。或許也是這樣的方式，增加了孩子的理解力，以及邏輯分析能力。
第三點(diǎn)，一般人可能很難做到，就是不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生被老師批評(píng)而焦慮。但凡是重視子女教育的家長(zhǎng)，必然也是很關(guān)心他們的成績(jī)，以及在老師眼里的印象。
但趙先生接收到這樣的信號(hào)，不會(huì)一味地去責(zé)怪學(xué)生，也不會(huì)刻意讓兒子為了眼前提分?jǐn)?shù)去鉆研一些偏題怪題。他的目光較為長(zhǎng)遠(yuǎn)，重視的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)思維。
這一方面大概是最讓人意外的一條，如果沒(méi)有一定的智慧，家長(zhǎng)很容易陷入對(duì)分?jǐn)?shù)的執(zhí)著。而小學(xué)生的考試題，到了高年級(jí)可能風(fēng)格完全不同。
如果前期只看重分?jǐn)?shù)，只要學(xué)生考得不好，家長(zhǎng)就過(guò)度焦慮，不停地“雞娃”，可能反而固化了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，后期反而成績(jī)?cè)絹?lái)越差。
小學(xué)生在學(xué)習(xí)上“可塑性”較強(qiáng)，家長(zhǎng)需要把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)
我們分享趙先生的培養(yǎng)方式，主要就是希望家長(zhǎng)朋友們能夠清楚一個(gè)問(wèn)題，就是沒(méi)有任何方法是絕對(duì)正確的，有必要根據(jù)學(xué)生的不同情況，進(jìn)行輔導(dǎo)。
有的學(xué)生前期確實(shí)成績(jī)不理想，但家長(zhǎng)要清楚他到底是純粹的貪玩、不認(rèn)真聽(tīng)課，還是思維模式?jīng)]有適應(yīng)當(dāng)前的考題，兩種情況要區(qū)別對(duì)待。
小學(xué)只是整個(gè)學(xué)業(yè)時(shí)期的最前階段，重點(diǎn)是讓學(xué)生有活躍的思維，培養(yǎng)他們的分析能力。家長(zhǎng)把目光放遠(yuǎn)一些，反而學(xué)生到了高年級(jí)或中學(xué)階段能夠成為學(xué)霸。
小學(xué)生成績(jī)起伏是非常正常的現(xiàn)象，無(wú)論是成績(jī)好還是不好，家長(zhǎng)最好都不要過(guò)于激動(dòng)。來(lái)自同學(xué)或老師的一些壓力，我們也需要學(xué)會(huì)及時(shí)化解，不要起了反作用。
今日話(huà)題：你有什么好的培養(yǎng)方法給大家呢？
關(guān)鍵詞： 已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn) 比較容易 可以說(shuō)是
