教育的普及代表的是一個(gè)國(guó)家的發(fā)展情況，社會(huì)不斷進(jìn)步，教育也在不斷改進(jìn)。最近幾年考研人數(shù)、參加高考的人數(shù)都在不斷提升。人們對(duì)教育的重視度越來(lái)越高。
過(guò)去很多人只能讀到小學(xué)，自從實(shí)施了9年義務(wù)教育之后，我國(guó)人均接受教育的水平有了比較大的提升。
除了偏遠(yuǎn)地區(qū)，基本都能完成義務(wù)教育。隨著高中錄取率的提升，很多家長(zhǎng)提出了新的想法，希望能把高中也納入到義務(wù)教育中。
家長(zhǎng)提議“取消中考，實(shí)行15年義務(wù)教育”
過(guò)去想要讀書(shū)是沒(méi)有機(jī)會(huì)沒(méi)有條件，現(xiàn)在想要讀書(shū)是沒(méi)有機(jī)會(huì)。自從國(guó)家調(diào)整了高中和職業(yè)技術(shù)學(xué)校的錄取比例后，能否讀高中讓很多家長(zhǎng)和考生都很擔(dān)心。
通過(guò)中考就要決定未來(lái)的發(fā)展，如果發(fā)揮不夠好，可能連讀高中的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，更不要說(shuō)參加高考了。
現(xiàn)在的家長(zhǎng)都認(rèn)識(shí)到了教育的重要性，對(duì)孩子的教育也很重視，希望孩子能堅(jiān)持讀書(shū)，至少是讀完大學(xué)的。
所以有家長(zhǎng)希望能取消中考，直接把高中納入到義務(wù)教育中，大家都可以直接讀高中，等到高考在進(jìn)行分流。
義務(wù)教育家長(zhǎng)提議的是15年，在9年的基礎(chǔ)上除了增加高中三年，還加入了幼兒園的三年。
現(xiàn)在很多城市幼兒園的費(fèi)用非常高，雖然家長(zhǎng)希望能給孩子提供好的教育平臺(tái)，但幼兒園三年的費(fèi)用比大學(xué)都貴，對(duì)于大部分家庭來(lái)說(shuō)還是很難承受的。
只是在教育的投入上，對(duì)一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)壓力就很大，所以雖然國(guó)家一直在鼓勵(lì)生二胎、三胎，但很多年輕人連一個(gè)孩子都不愿意生。如果實(shí)施了15年的義務(wù)教育，對(duì)于家庭來(lái)說(shuō)，可以緩解很大的經(jīng)濟(jì)壓力。
官方的回復(fù)很明確！對(duì)家長(zhǎng)的提議，教育部給出了回應(yīng)：目前還沒(méi)有計(jì)劃把幼兒園和高中納入到義務(wù)教育中。
雖然教育部的回應(yīng)讓很多人表示遺憾，但很多家長(zhǎng)還是支持15年的義務(wù)教育提議，希望能早日實(shí)現(xiàn)。
家長(zhǎng)對(duì)于中考的分流有了新的認(rèn)識(shí)，引發(fā)部分家長(zhǎng)焦慮情緒
剛剛提出中考后的分流政策時(shí)，很多家長(zhǎng)都是表示不滿(mǎn)的，甚至有家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)男孩子不太公平，他們比較晚熟，在初中階段還沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要，但因?yàn)橹锌嫉姆至鳎瑢o(wú)法讀高中，對(duì)人才的培養(yǎng)來(lái)說(shuō)是一種損失。
自從實(shí)施了雙減之后，要求學(xué)生不再補(bǔ)課，政策剛剛出來(lái)的時(shí)候，仍然有很多家長(zhǎng)焦慮。但隨著政策的開(kāi)始實(shí)施，家長(zhǎng)的心態(tài)也發(fā)生了變化。
接受了雙減和中考的分流，意識(shí)到了教育就是不斷分流的過(guò)程，雙減也是在為中考分流打基礎(chǔ)。
孩子是否適合高中，其實(shí)從初中就可以看出來(lái)了。有的家長(zhǎng)總認(rèn)為自己的孩子心智成熟晚，如果到高中再分流，還有機(jī)會(huì)讓成績(jī)提升。
但事實(shí)是，很少能看到初中階段學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的學(xué)生，到了高中后成績(jī)會(huì)突然提升很多。初中的學(xué)習(xí)是高中階段的基礎(chǔ)，如果基礎(chǔ)都沒(méi)有掌握好，到了高中隨著知識(shí)的不斷深入，成績(jī)提高會(huì)更困難。
所以不如趁著初中年齡小，找到適合孩子發(fā)展的方向。讀高中并不一定適合每個(gè)人，讀職高培養(yǎng)出來(lái)具有高水平的實(shí)操人才，也是社會(huì)發(fā)展需要的。
讀職高就一定沒(méi)有發(fā)展嗎？答案是不一定
高中和職高的教育不同，職高更注重專(zhuān)業(yè)性的實(shí)操能力培養(yǎng)。注重實(shí)踐的能力，相對(duì)來(lái)說(shuō)理論知識(shí)學(xué)習(xí)較少。如果選擇的合適，對(duì)于未來(lái)的發(fā)展也是有利的。
就業(yè)的優(yōu)勢(shì)：我國(guó)對(duì)人才的需求不斷變化，企業(yè)需要的不再是科研類(lèi)人才，更需要的是復(fù)合型的人才，對(duì)實(shí)操能力的要求有所提高。而職業(yè)教育的最終目的就是為了就業(yè)，所以未來(lái)的就業(yè)優(yōu)勢(shì)還是比較大的。
市場(chǎng)需求的優(yōu)勢(shì)：大學(xué)階段的學(xué)習(xí)主要是以理論為主線(xiàn)，而職業(yè)教育是為了培養(yǎng)技術(shù)性的人才，更能夠符合市場(chǎng)的需求。有些學(xué)校和用人單位有長(zhǎng)期的合作關(guān)系，學(xué)生的就業(yè)有更多的綠色通道。既滿(mǎn)足了企業(yè)的需求，也解決了學(xué)校的就業(yè)率，可以說(shuō)是雙贏的局面。
政策上的優(yōu)惠：國(guó)家推行中考分流政策，從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)也是提高了對(duì)職業(yè)教育的重視。并且在學(xué)校的招生、師資、資源等方面都增加了投入，為職業(yè)教育的發(fā)展提供了巨大的政策優(yōu)惠。
個(gè)人觀點(diǎn)：中考之后能夠順利讀高中的同學(xué)，可以繼續(xù)參加高考、讀大學(xué)，甚至將來(lái)繼續(xù)讀研、讀博，成為科技人才。如果不能讀高中，在職業(yè)教育學(xué)校也可以掌握一項(xiàng)技術(shù)，成為社會(huì)發(fā)展的技術(shù)性人才。無(wú)論哪條路，只要符合學(xué)生的特點(diǎn)和個(gè)性，就是很好的結(jié)局。
今日話(huà)題：讀高中和讀職高，你怎么看？
關(guān)鍵詞： 義務(wù)教育 職業(yè)教育 社會(huì)發(fā)展
