老師是弱勢群體？
前天寫了篇關于山東某位老師辱罵學生的評論文章，引起網絡上廣大教育者和教育熱愛者的關注。讓人意外的是，同情這位老師的大有人在。還有不少人感慨“老師成為了弱勢群體”。
這里不得不說，如果因為老師辱罵學生被處分而認為老師是人見人欺的弱勢群體，那么在街上耍流氓被警察抓的混混也是弱勢群體了？那些因為吃卡拿要踉蹌入獄的不法分子也是弱勢群體了？
孩子是社會中絕對的弱勢群體
不管到任何時候，任何國家，孩子都是絕對的弱勢群體。而和孩子打交道的老師任何時候都處于絕對強勢，如果這一點還有爭議的話，估計“大腦”得治療治療了。畢竟這種判斷就好比日月一樣明朗。
孩子不管是從身體上還是心智上都不成熟，一個成年老師可以很輕松地從身體上懲罰孩子，也可以通過智力使壞剝奪孩子的各種權利。
即便是有家長和社會各界人士的關注，孩子的身體、心理、權益被侵犯的現象仍然層出不窮。
老師的相對弱勢
記得有一段時間不僅僅老師說自己是弱勢群體，連那些位高權重的官員都說自己是弱勢群體。除了皇帝老子，估計每一個人都無法為所欲為，每一個人都有人管著，如果從這個角度來說，只要是有等級，就有絕對的管制，也就意味著面對上級就處于“絕對弱勢”。這種弱勢我們為了和絕對弱勢區分，可以叫做相對弱勢，畢竟這些人對于他的下級處于絕對強勢的支配地位。
老師，作為教育專業人士，本應該是學校里面的主體和主導者，不知道是什么原因，被定位為教育教學的輔助者的行政、后勤等教輔人員變成了教師的上級，這時候教師自然而然變成了“相對弱勢”。同樣學校的“教輔人員”面對各個層級的社會各界人士又沒有那么強勢了，最為重要的是，由于教輔人員對教師處于絕對的支配地位，常常用犧牲教師權益的方式來討好比他們等級高和一樣等級的家長。
反正按照當下教師在學校的從屬地位來說，完全不用擔心老師能夠掀起什么浪花。
最為糟糕的是，很多老師無法區分自己的相對弱勢來源，常常像一些情緒失控的人一樣，把在強勢的教輔人員那里受的氣撒向更弱勢的孩子身上。結果就是孩子的監護人家長聯合學校教輔人員“毆打”老師。
相對弱勢的老師怎么在孩子面前使用相對強勢？
老師面對孩子的絕對強勢從生理到心理方面，都要遠遠強于教輔人員對老師的強勢，老師如果面對教輔人員的刁難束手無策，孩子面對老師的刁難甚至是無意間不良情緒的發泄也都會不知所措，若要反對除了以命相博之外并沒有太多方法，這也是為何孩子們往往會走極端的緣故。
很多人認為組織教學難度大，想一下平時學校開會，領導組織會議是個什么情況，是不是還是組織課堂教學困難很多？老師對學生的絕對支配地位讓那些想擁有支配權的人垂涎三尺。我們也常打比喻說被某某像老師訓學生一樣來說明當時的被支配地位。
老師面對的主要是心智還在發展中的孩子，老師有足夠的心智來組織課堂教學，支配學生的各種生活。老師完全可以給學生穿各種小鞋而不讓外界抓住把柄，但是老師不能這樣做，也沒有多少老師這樣做。但不排除有個別老師這樣做。這時候就出現了有趣的現象：一個老師犯錯誤，所有老師買單。教輔人員聯合社會各界人士（家長）給老師群體來個聯合雙打，輿論上和制度上都會對所有老師進行制裁。
教輔人員為了穩固自己的強勢地位，家長為了保護自己的孩子，只有讓所有的老師受委屈了。
老師如何破局？
老師處于絕對弱勢的時候，在學校內部破局幾乎是不可能的，只有聯合社會各界人士才能獲得社會理解和同情。但是不得不說有些控制不住自己情緒的老師，往往會把自己的情緒發泄到更弱勢的學生群體身上，這就導致教師群體和家長越來越對立，老師也越來越孤立，教輔人員權力和支配老師的能力也越來越強，老師的局面也就越來越尷尬。
老師想破局，一方面要控制情緒，少發生向學生發泄情緒的事件；另外一方面在網絡上要樹立老師理性、知性、溫和、儒雅的形象，不要連各種評論文章都沒有看完就開始破口大罵，這種破壞形象的言辭往往會做實了各種擴大化的負面形象。
當然這對于很多連師范專業都沒有讀過，連心理學入門課程都沒有學習過的那些老師來說，這種“學高為師，甚高為范”的專業化要求或許會有些高，但是老師自己不自己努力破局又能夠指望誰呢？指望那些一直在鞏固支配地位的教輔人員嗎？如果這樣想，恐怕就是智商的問題了……
作者：虹野
編輯：虹野
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