今天（3月23日），是北京市東城區(qū)和平里第四小學(xué)275名學(xué)生集中醫(yī)學(xué)觀察的第10天。目前，和平里四小集中隔離點的同學(xué)們已經(jīng)平穩(wěn)度過了生活調(diào)整適應(yīng)期，自本周一（3月21日）開始，已全面轉(zhuǎn)入線上學(xué)習(xí)階段。
3月13日晚，和平里四小一名學(xué)生核酸初篩陽性，學(xué)校隨即通知全校三個校區(qū)的全部2773名同學(xué)和他們的共同居住者居家觀察，14日該學(xué)生確診。教室同層另一個班上也有6名同學(xué)先后報告核酸陽性。當日起，該層樓7個班級的學(xué)生和老師開始集中隔離。
和平里第四小學(xué)副校長王紅艷告訴新京報記者，從3月14日連夜集中轉(zhuǎn)運隔離師生和家長、立即落實各項保障措施，到今天線上教學(xué)已經(jīng)有序開展，10天時間里，和平里四小的同學(xué)們從最初的緊張和焦慮，到目前心態(tài)已非常平穩(wěn)。“現(xiàn)在整體來說還是比較好的，我們的工作重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向了對學(xué)生的學(xué)習(xí)保障。”
和平里第四小學(xué)的集中隔離學(xué)生在參與線上學(xué)習(xí)。東城區(qū)供圖
優(yōu)先為隔離區(qū)全員做好心理疏導(dǎo)
集中隔離期間，和平里四小負責老師及時摸排師生與陪同家長需求，通過開展線上心理講座，通過做好生活、學(xué)習(xí)物資保障供應(yīng)等方式，助力隔離點全員平穩(wěn)度過第一周的調(diào)整適應(yīng)期。
王紅艷介紹，最初進駐隔離點時，她了解到，由于多數(shù)學(xué)生和家長是第一次面對這種情況，難免出現(xiàn)緊張和焦慮情緒。所以在工作開展之初，學(xué)校的首要關(guān)注點是集中隔離區(qū)內(nèi)師生和陪同家長的心理狀況，優(yōu)先為隔離區(qū)全員做好心理疏導(dǎo)。
學(xué)校第一時間組織了校內(nèi)心理教師團隊和校外心理教研團隊，共同為集中隔離的師生和陪同家長開展了情緒調(diào)節(jié)、生活、學(xué)習(xí)等方面的心理講座。
中國農(nóng)業(yè)大學(xué)心理素質(zhì)教育中心主任施剛多年來一直積極參與和平里四小的心理咨詢和教育工作，是學(xué)校師生的老朋友。和平里四小學(xué)生集中隔離后，施剛了解到學(xué)校的情況，主動與學(xué)校聯(lián)系，希望能夠盡自己的力量幫助學(xué)校的師生和家長，這讓大家非常感動。
3月17日，施剛為學(xué)校師生和家長作了“‘疫’路相伴，溫暖守護”主題線上心理講座，極大地提振了學(xué)校師生和陪同家長同心戰(zhàn)“疫”的信心。一年級等等同學(xué)的媽媽在講座結(jié)束后表示，“我也從農(nóng)業(yè)大學(xué)教授的講座中學(xué)到了很多東西，我問過兒子‘怕不怕’，他說，‘和媽媽在一起就不怕’。孩子很懂事，我作為家長，更要給孩子做榜樣。我告訴他既然隔離是必須要做的事情，就要用陽光的心態(tài)去面對，一定會度過這段日子。”
王紅艷認為，與生活上的問題相比，平穩(wěn)積極應(yīng)對疫情的心態(tài)在集中隔離期間更為重要，在這時需要學(xué)校為大家提供一些專業(yè)的心理疏導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)大家科學(xué)、正確地認識疫情。
解決信號問題提升線上課程體驗
線上課程，不可避免地會受到一些外部因素的影響。王紅艷介紹，由于集中隔離的老師們分散在不同的隔離酒店，他們最初反映存在網(wǎng)絡(luò)信號不穩(wěn)定的問題。
為提升同學(xué)們線上課程的體驗，和平里四小的老師們積極想辦法解決難題，有的購買了移動WiFi，有的利用自己的移動網(wǎng)絡(luò)進行授課。從本周一（3月21日）開始，和平里四小集中隔離班級已經(jīng)有序開啟線上教學(xué)階段。
同時，3月14日，相關(guān)學(xué)生連夜緊急開展集中轉(zhuǎn)運，有些孩子生活、學(xué)習(xí)物資的準備不夠充分。初入隔離點，老師們了解到部分學(xué)生缺少學(xué)具、沒有教材的情況。學(xué)校為學(xué)生購買了必需的學(xué)習(xí)用品，同時為陪同家長推送了電子課本，并及時將用品送到了他們手中。
等等同學(xué)的媽媽說，“我們很快就適應(yīng)了隔離生活。每天四菜一湯，還有牛奶，孩子也開始了線上課程。老師還教了好幾個寓教于樂的益智小游戲，孩子也堅持做運動，每天顛球1000下，有時還能幫我干干家務(wù)活。孩子現(xiàn)在覺得一天過得可快了，因為生活很充實。”
“小美云課堂”持續(xù)更新，豐富學(xué)生的隔離生活
王紅艷告訴記者，目前集中隔離點師生和陪同家長的生活已經(jīng)有了比較妥當?shù)陌仓茫黜棻Ｕ洗胧┲鸩铰鋵嵉轿唬M入了平穩(wěn)運行狀態(tài)。“現(xiàn)在整體來說還是比較好的，我們的工作重點已經(jīng)轉(zhuǎn)向了對學(xué)生的學(xué)習(xí)保障。”
從2020年疫情暴發(fā)初期，和平里四小在線下課堂教學(xué)有序開展的同時，一直為線上教學(xué)資源做相關(guān)儲備。“其實線上教學(xué)我們可以說是輕車熟路了，但與過去居家管理相比，這次集中隔離的線上課程有了一些改進和變化。”
王紅艷介紹，過去學(xué)生進行臨時居家管理時，和平里四小更多的是推進線上“空中課堂”的授課。此次針對集中隔離的特殊情況，學(xué)校安排了兩種不同形式的課程，一種是老師本人在線上講授語數(shù)英等常規(guī)課程，另一種是通過學(xué)校的“小美云課堂”，為學(xué)生推送老師們前期錄制的課程活動小視頻，供學(xué)生自主選擇和學(xué)習(xí)。王紅艷表示，這也是線上課程設(shè)置的最大優(yōu)化，兩種課程相結(jié)合，來幫助學(xué)生科學(xué)、合理地安排學(xué)習(xí)活動。
目前，和平里四小的“小美云課堂”圍繞德智體美勞“五育”，精心組織課程內(nèi)容，共設(shè)置科學(xué)探索、藝術(shù)創(chuàng)作、體育健康、動手實踐、美育教育、綜合應(yīng)用6個板塊的特色課程，并推出了“心靈驛站”、“防疫小課堂”等貼近學(xué)生當下需求的特色小視頻。
沒有遇到突發(fā)隔離情況之前，“小美云課堂”就已經(jīng)啟動了資料的收集和準備工作。“這一次出現(xiàn)了緊急情況，我們錄制的課程剛好派上了用場。”王紅艷說，新穎有趣的課程內(nèi)容豐富了學(xué)生的隔離生活，能讓孩子們在空閑時段自由選擇感興趣的內(nèi)容進行補充學(xué)習(xí)。
她表示，推出“小美云課堂”的初衷，就是充實學(xué)生和家長的隔離生活，給予大家更多的陪伴和關(guān)愛。“家長們反映，孩子們的參與熱情很高，這幾天孩子們還上交了他們通過視頻學(xué)習(xí)、制作的小作品和收獲體會。”根據(jù)學(xué)生的需求，學(xué)校還在陸續(xù)補充“小美云課堂”的內(nèi)容，不斷更新課程。
舉辦“手拉手班級”聯(lián)合班會，同學(xué)們線上加油鼓勁
在集中隔離之初，學(xué)校老師和同學(xué)們就開展了不同主題的線上班會，大家互相問候近況，加油鼓勁。
和平里第四小學(xué)的集中隔離學(xué)生在參與線上班會。東城區(qū)供圖
剛剛過去的周末，和平里四小開展了集中隔離點內(nèi)的低年級班級與學(xué)校中高年級班級的“手拉手班級”的聯(lián)合班會，這次班會還有一個充滿趣味的名字：周末Party。班會上，高年級同學(xué)和低年級同學(xué)線上見面、互相問候，表達彼此之間的關(guān)心和愛。
王紅艷也全程參與其中，并在會后與所有的班主任進行了溝通交流。她告訴記者，這次班會中讓她最為感動的一個場景是，有一位一年級的小朋友正在集中隔離，同時他家里還有一位比他年齡大的高年級哥哥，在居家隔離。“非常巧的是，兩個同學(xué)的班級碰巧是‘拉手班級’，所以兩個孩子就在線上見面了，他們表達了對對方的思念和關(guān)心，我們在場的所有人都非常感動。”
王紅艷表示，這次班會的效果非常好，老師們?yōu)楹⒆哟罱ㄆ鹨粋€表達愛的平臺，孩子們都很動情，可以說是給他們上了一堂非常生動的成長教育課。
而作為學(xué)校的相關(guān)負責人，王紅艷告訴記者，她在這次經(jīng)歷中更為真切地體會到了“攜手抗疫”的含義。“這次我們學(xué)校站在了‘戰(zhàn)疫’最前沿。疫情發(fā)生后，各方快速反應(yīng)、通力協(xié)作，迅速開展各項工作。同時，東城區(qū)很多兄弟學(xué)校與我們守望相助，東城區(qū)多位特級校長、特級教師、骨干教師為孩子們錄制了視頻，很多小朋友還為孩子們送來了手寫信。我們和孩子們作為四小的一分子，都真的感受到了來自四面八方的溫暖。”
同時，從全面摸排情況、及時報送數(shù)據(jù)，到隔離人員集中轉(zhuǎn)運，以及后期有序開展線上工作等一系列過程中，家長展現(xiàn)出的理解和配合，以及低年級小朋友表現(xiàn)出的勇敢堅強、樂觀積極精神都讓老師們深受感動。
后續(xù)，和平里四小會根據(jù)師生與家長的需求，及時與相關(guān)部門溝通，不斷調(diào)整、完善各項工作，在硬件和軟件方面全力為師生和家長護航。王紅艷表示，學(xué)校仍然會重點關(guān)注大家的心理狀況，還會在不同時段，結(jié)合師生與家長的心理需求，陸續(xù)開展針對性的心理輔導(dǎo)和講座。“比如，組織孩子們參加‘天宮課堂’。明天下午我們會計劃安排一次講座，帶動學(xué)生參加一些線上活動。”
新京報記者 陳琳 實習(xí)生 張曉悅
編輯 陳靜 校對 李立軍
