黨建引領(lǐng)下，“雙減”減負(fù)不減質(zhì)，疫情停課不停學(xué)。當(dāng)“雙減”遇到“線上”，怎樣把教師大練兵做到實(shí)處，怎樣開足馬力提質(zhì)增效，打造創(chuàng)新課堂，成為課改先鋒？看沈陽市岐山二校教師如何做。

突如其來的疫情，給正常的校園學(xué)習(xí)按下了暫停鍵，神獸們紛紛歸籠，家長也轉(zhuǎn)入居家辦公模式。一場場家庭大戰(zhàn)，似乎正在悄悄拉開序幕。但是六年一班的班主任印明宇老師卻認(rèn)為這正好是一個家校共育的良好時機(jī)。于是印老師在課余時間與家長積極溝通，先消除家長心中因疫情而帶來的焦慮，引導(dǎo)家長從另一個角度來看問題，把這次居家線上學(xué)習(xí)看作是在小學(xué)畢業(yè)前一次難得的陪伴孩子的機(jī)會，可以借此機(jī)會增進(jìn)親子感情，改善親子關(guān)系，為即將到來的青春期作最好的鋪墊。

班里的鄭靜竹同學(xué)，這一名活潑睿智，愛好廣泛的女孩，經(jīng)過與鄭媽媽的溝通，印老師和家長達(dá)成了共識，要充分利用好線上學(xué)習(xí)這段時間，鞏固發(fā)揮孩子的特長。孩子在平時參與家務(wù)勞動的機(jī)會比較少，所以在勞動技能方面比較弱。這次正好利用這個機(jī)會，培養(yǎng)孩子勞動技能，在教會孩子做家務(wù)的過程中，也會增進(jìn)親子關(guān)系，讓孩子能更全面的發(fā)展。對于班里的其他同學(xué)，印老師也根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)為家長提出了量身定做的指導(dǎo)性建議。印老師對重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生制定“一人一案”，主動聯(lián)系家長，詢問學(xué)生身心狀況，對存在焦慮心理的學(xué)生，給予線上心理輔導(dǎo)；對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，細(xì)致耐心的解答；引導(dǎo)家長和孩子正確應(yīng)對疫情、樹立信心。印老師希望在她和全體家長的共同努力下六年一班全體同學(xué)在線上教學(xué)期間都會有不一樣的收獲。

在這場特殊的戰(zhàn)“疫”中，印老師與班級各個家庭建立了常態(tài)化、經(jīng)常性的互通模式，有效推進(jìn)了家校之間的溝通和聯(lián)系，增進(jìn)了師生的感情，家校合力，共育成長。

關(guān)鍵詞： 親子關(guān)系 心理輔導(dǎo) 開足馬力