小學生的年齡雖小，但觀察能力很強，想象力也特別豐富，這兩點就連成年人也自愧不如。
有些小學生特別喜歡學習，對學習產生了濃厚的興趣，如果能夠一直堅持下去，這種學生將來會有很好的發展。
湖南一小學生觀察能力很強，發現教科書有錯誤，
謝思源是湖南大學子弟小學三年級的學生，她特別喜歡學習，在上個學期的時候，她參加了長沙橘子洲頭開展的中隊主題活動，在參加活動時，
她在文化墻上發現了《沁園春·長沙》這首詞，結尾用的是“問號”。
謝思源感到很疑惑，她讀了一遍這首詞，
覺得結尾應該使用句號或者感嘆號，
而且從內容上來看，也不應該是問號。她跑去向班主任請教，
班主任鼓勵她自己去尋找答案。
這件事讓謝思源很感興趣，她去到圖書館，查看了這首詞的手稿影印件
，發現手稿上是句號，并不是問號。
謝思源的爸爸媽媽找到了高中語文教材，發現教材上使用的是問號。
要知道，高中教材是由教育部組織編寫，
經過重重審核才能夠正式出版，
如果真的有錯誤，全國學生都會受到影響。
這件事“驚動”了教育部部長，謝思源已經收到了回應
謝思源認為，這首詞手稿的結尾用了句號，但教材卻用了問號，
說明教材上可有可能存在錯誤。
為了論證自己的觀點，她去到一些公開場合觀看這首詞，發現結尾處有的用句號，也有的用問號。她去網上查詢了很多資料，
但最終還是沒有找到標準答案。
在老師和父母的鼓勵下，
謝思源決定給教育部部長懷進鵬寫信，
一方面是為了解開自己的疑惑，另一方面是擔心教材真有錯誤，那樣的話可能會誤人子弟。
這件事“驚動”了教育部部長，讓謝思源感到意外的是，懷進鵬部長收到她的信之后，非常重視這件事，
她也很快收到了回應。
教育部委托人民教育出版社回應謝思源，表示會考慮她的建議，確實發現了這首詞手稿與教材上的不同之處，
會在今后的出版物中作進一步說明。
班主任表揚了謝思源，她善于發現和思考，
而且能夠勇敢地把自己的觀點說出來，
這是非常優秀的品質，謝思源的表現讓班主任感到欣慰，也希望其他同學能夠向謝思源學習。
對于這件事，湖南大學張平教授發表了自己的觀點，他說，謝思源同學反映的這個問題確實存在，從這首詞的內容和語氣來看，
結尾處到底應該使用句號還是問題，非常有必要展開討論和說明，
應該統一一下，以免讓學生形成錯誤的認知。
小學生觀察能力很強，老師和家長應該多支持和鼓勵
有些小學生的家長認為，孩子年齡小，思想不成熟，很多想法都不現實，就拿這件事情來說，當孩子表示教科書有錯誤時，
普通家長可能會認為孩子是在胡說，
教材已經使用了多年，是經過反復論證才能出版的，怎么會存在錯誤？
但謝思源的家長沒有這樣做，而是陪著孩子一起尋找真相，哪怕孩子的觀點是錯誤的，
家長也要鼓勵孩子，不能打消孩子的積極性，
這樣才會讓孩子的觀察能力變得更強，而且孩子也會產生自豪感，以后變得更加愛學習。
謝思源的班主任也很負責任，他鼓勵謝思源自己尋找答案，而不是直接幫助謝思源，班主任通過這樣的方式，
鼓勵謝思源努力探究，開動大腦，
也鼓勵她給教育部部長寫信，鍛煉膽量，這種教育方式是正確的。
對于小學生來說，上學是為了學習知識，但也要提高個人能力，
包括觀察能力、表達能力和學習能力，
在這個過程中，小學生需要家長和老師的鼓勵，并希望得到大家的認可，這樣才能激發學習的積極性。
總而言之，謝思源的觀察能力很強，而且她心思縝密，
邏輯思維比較強，
發現問題之后，會通過上網搜索、去其他地方求證等方式，想通過這些方式解開自己的疑惑。
謝思源的膽量也很大，她敢給教育部部長寫信，這一點也值得學生們學習，在求學的道路上，為了能夠學到更多的知識，
應該多向別人請教，
哪怕說錯了也沒關系，小學生應該勇敢一點。
