《民生周刊》全媒體記者 朱浩銓
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“心智健全”是養(yǎng)娃最低標準？培養(yǎng)一個“心智健全”的孩子絕非易事。
“‘雙減’實施過程中，家長們會遇到很多具體問題，可能100個家庭有100種問題，不容易被看到，也很難用共性舉措去解決個性化問題。”
中國科學(xué)院心理研究所副所長陳雪峰在接受《民生周刊》記者專訪時表示，“雙減”政策實施以來，我們看到很多積極效果，同時也出現(xiàn)了一些需要解決的困難。
▲中國科學(xué)院心理研究所副所長 陳雪峰
從孩子的全面發(fā)展而言，未成年的每個階段都是關(guān)鍵期，家長、學(xué)校和社會都有責(zé)任為孩子健康成長創(chuàng)造良好環(huán)境。
家庭是人生的第一所學(xué)校，
家長是孩子的第一任老師！
年初，家庭教育促進法生效，從法律層面定位了家庭教育的責(zé)任主體，強調(diào)家庭是人生的第一所學(xué)校、家長是孩子的第一任老師。
但是，家長不是天然地就會教育孩子、天然地就會當(dāng)好第一任老師。
“所以，家庭教育促進法要求教育行政部門、婦女聯(lián)合會統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社會資源，協(xié)同推進覆蓋城鄉(xiāng)的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系建設(shè)，要求工青婦組織、機關(guān)企事業(yè)單位利用各自的資源和條件為家庭教育提供支持。“陳雪峰說。
此外，還要鼓勵開展家庭教育研究，鼓勵高等學(xué)校開設(shè)家庭教育專業(yè)課程，支持師范院校和有條件的高等學(xué)校加強家庭教育學(xué)科建設(shè)，培養(yǎng)家庭教育服務(wù)專業(yè)人才，開展家庭教育服務(wù)人員培訓(xùn)。
要培養(yǎng)一個心智健全的孩子，
學(xué)校、家長和社會需共同努力，
各方形成共識。
陳雪峰指出，智力對孩子的成長發(fā)展的確重要，但它不是孩子成長的全部內(nèi)容。
“要培養(yǎng)一個心智健全、能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求的孩子，需要從身體發(fā)展、認知發(fā)展、情緒與社會性發(fā)展和道德發(fā)展等方面重視孩子的全面發(fā)展。”
現(xiàn)實中，家長們往往更重視孩子的身體發(fā)展和認知發(fā)展，而忽視社會性發(fā)展和道德發(fā)展。情緒與社會性發(fā)展影響孩子的人格塑造和社會適應(yīng)，道德發(fā)展影響孩子能否明辨是非善惡、遵守社會規(guī)范。
要實現(xiàn)這樣的教育目的并不容易，但通過學(xué)校、家長和社會的共同努力，各方在形成共識的前提下用這樣的理念去推進教育改革、更新教育觀念、改進親子關(guān)系、塑造社會氛圍，在孩子的全面發(fā)展方面可以做得更好。
心理健康教育
這些問題亟待解決
除此之外，陳雪峰還提出兒童青少年期心理健康教育，應(yīng)重視以下幾方面：
師資隊伍建設(shè)
很多學(xué)校為了滿足師生比等數(shù)量上的要求，通過兼職、轉(zhuǎn)崗等方式配備心理健康教師，很難保證其專業(yè)能力。心理健康教師的對口專業(yè)是心理學(xué)、教育學(xué)和醫(yī)學(xué)，各地可以根據(jù)這一指標了解當(dāng)?shù)刂行W(xué)專兼職心理教師的專業(yè)化程度并逐步完善學(xué)校的心理健康服務(wù)體系。
課程體系建設(shè)
普遍存在的情況是學(xué)校開設(shè)了課程，但因為缺少師資和教材，教學(xué)質(zhì)量得不到保障。學(xué)生心理健康問題有群體共性，也有個體差異性，要對不同學(xué)生群體提供針對性的心理健康教育，針對特定問題進行相應(yīng)的教學(xué)研發(fā)。
突發(fā)事件心理應(yīng)對體系建設(shè)
中國科學(xué)院心理研究所調(diào)研過一部分全國社會心理服務(wù)體系建設(shè)試點城市，只有極少數(shù)學(xué)校提及與衛(wèi)健部門或醫(yī)院合作建立預(yù)警和干預(yù)機制，能及時開展危機干預(yù)或及時完成問題學(xué)生的轉(zhuǎn)介。大部分地區(qū)沒有建立應(yīng)急體系，很難預(yù)防和早期識別問題學(xué)生，錯過了早發(fā)現(xiàn)早干預(yù)的關(guān)鍵時機。
出品：民生周刊（ID：msweekly）新媒體部
原文刊載于2022年第6期《民生周刊》雜志
原標題：《中國科學(xué)院心理研究所副所長陳雪峰：未成年每個階段都是關(guān)鍵期》
□ 《民生周刊》記者 朱浩銓
編輯：姜玉函
責(zé)任編輯：劉燁燁
主編：崔靖芳
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