湖南教育新聞網(wǎng) 記者 余杏 通訊員 黃云香 永州報道
“居家隔離時，同學(xué)們在家里是怎樣安排時間的？”“返校后生活學(xué)習(xí)上有沒有遇到困難？”3月28日，湖南省江永一小在學(xué)校報告廳針對疫情防控特護(hù)期間居家隔離后返校學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
在疫情防控特護(hù)期，該校通過班隊會、國旗下的講話等形式開展了疫情下的心理健康教育，尤其對疫情下居家隔離、隔離返校、留守兒童等特殊學(xué)生的心理健康重點(diǎn)關(guān)注。該校組成了班主任、任課老師、專業(yè)的心理咨詢師組成心理健康輔導(dǎo)團(tuán)隊，全面筑牢學(xué)生心理健康教育防線，守護(hù)好疫情下學(xué)生的心理健康。
助隔離返校學(xué)生敞開心扉
“同學(xué)們，疫情不可怕，現(xiàn)在是可控可防，你們解除了隔離，只要我們遵守防疫規(guī)定，現(xiàn)在是很安全的了。”曾老師首先給孩子們打下了一針“強(qiáng)心劑”，幫助他們卸下心理包袱，安心學(xué)習(xí)。
“一周沒到學(xué)校上課，回到學(xué)校發(fā)現(xiàn)老師已經(jīng)上了很多內(nèi)容，我很害怕自己跟不上。”五年級的李燕同學(xué)說。
“我爸爸是黃碼，所以我需要居家隔離。回學(xué)校后，我一直害怕同學(xué)們疏遠(yuǎn)我甚至指責(zé)我。”
……
在曾老師的耐心引導(dǎo)下，孩子們一個一個說出了自己心里的不安與焦慮。
“當(dāng)你心里害怕與不安時，一定要與父母和班主任聊聊天，讓我，們一起面對困難，一起解決問題。”曾老師耐心地開導(dǎo)，不斷地鼓勵孩子們學(xué)會傾訴，學(xué)會尋求幫助，向他們傳遞信心與愛心，幫助他們走出“沉默誤區(qū)”。
在曾老師的耐心引導(dǎo)和鼓勵下，孩子們敞開心扉，暢所欲言，紛紛表示自己不再害怕與焦慮，會以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。
助留守兒童放下焦慮
“我爸爸媽媽都在深圳，我從電視上了解到那里疫情很嚴(yán)重，我很擔(dān)心他們，雖然他們都告訴我說沒關(guān)系。”六年級的小鵬是一名留守兒童，她最近上課常常走神。
學(xué)校立即安排心理咨詢室老師、縣心理健康骨干教師劉敏老師進(jìn)行一對一心理疏導(dǎo)。班主任則聯(lián)系小鵬的父母，讓他們經(jīng)常與孩子聯(lián)系，共同維護(hù)好孩子心理健康，讓孩子放下焦慮，安心學(xué)習(xí)。
在家校的共同努力下，小鵬漸漸走出了心理“陰霾”，又恢復(fù)了往日的陽光活潑。
據(jù)悉，自湖南省進(jìn)入疫情防控特護(hù)期以來，該校特別對父母在外務(wù)工的留守兒童進(jìn)行了重點(diǎn)關(guān)注，深入了解留守兒童的學(xué)習(xí)、心理及生活狀況，對特別學(xué)生進(jìn)行了一對一的心理疏導(dǎo)，點(diǎn)對點(diǎn)的精準(zhǔn)幫扶，有效緩解學(xué)生的焦慮與不安。
助居家隔離學(xué)生穩(wěn)定情緒
“黃老師，你們班那個家長是紅碼，現(xiàn)在居家隔離在家的學(xué)生情況怎么樣？”該校校長顧亞玲剛剛值完班，立即趕到一年級辦公室向一（5）班黃海琴老師了解居家隔離學(xué)生情況。
“他爸爸已經(jīng)做了兩次核酸，現(xiàn)在孩子情緒穩(wěn)定，家長給孩子制定了學(xué)習(xí)計劃，我每天通過電話了解孩子學(xué)習(xí)情況，幫助她學(xué)習(xí)新課。”黃海琴老師說。
“學(xué)生居家隔離期間一定要持續(xù)關(guān)注好孩子的學(xué)習(xí)和心理健康情況。”顧亞玲校長又再一次囑咐班主任。
據(jù)悉，學(xué)校對居家隔離學(xué)生心理健康教育十分重視，班主任每天與家長孩子聯(lián)系，了解孩子心理動向，隨時提供幫助。
