這是個(gè)什么樣的老師？這種老師能教出好的學(xué)生嗎？你們看，三年的學(xué)生家長群，中考最后一天把所有家長都踢了！難道學(xué)生的成績和以后的去向這個(gè)老師一點(diǎn)都不在乎？可想而知，有這種老師在學(xué)校，學(xué)校的口碑也不好！
這是在網(wǎng)上看到的，一位家長充滿憤怒的三連問，就因?yàn)槔蠋熃馍⒘顺跞议L群，就斷言老師不是好老師，教不出好學(xué)生，學(xué)校也并不是好學(xué)校！
魯迅在《狂人日記》中說，看到了半夜，看到了“吃人”兩個(gè)字。我在這段話里，看到了“猙獰”的面孔，因?qū)蠋熆霖?zé)而猙獰的面孔。
多大事啊，不就解散了一個(gè)群嗎？中考就要結(jié)束了，該叮嚀囑咐的，對學(xué)生，對家長，都叮嚀過了，囑咐過了。老師說得清楚明白：“這個(gè)群已經(jīng)完成了其歷史使命”。
這個(gè)群，陪伴著家長三年，完成了歷史使命，解散不是很正常嗎？作為一個(gè)初三畢業(yè)班的班主任，學(xué)生考試后，也就不再是班主任了。學(xué)生畢業(yè)了，再開學(xué)時(shí)，已經(jīng)到高一級(jí)學(xué)校去了。這個(gè)群，還留著干嘛呢？
就這么一件小到不能再小的事，不知就怎么惹得這位家長怒發(fā)沖冠，就斷定這位老師不是好老師，教不出好學(xué)生，學(xué)校因有這樣的老師，而口碑變得不好了。
我不知道，解散一個(gè)群，跟一個(gè)老師的教學(xué)水平怎么就聯(lián)系到了一起。解散群，就不是好老師，不解散群，就是好老師，就能教好學(xué)生，這邏輯真的好混亂，混亂到讓人想起了神經(jīng)錯(cuò)亂！
這位家長說責(zé)問說，難道學(xué)生成績和以后的去向，這個(gè)老師一點(diǎn)都不在乎？我只能說，這位家長以自己的無知，發(fā)出靈魂拷問，實(shí)在是不倫不類。
不知這位家長是否知道，根據(jù)最新規(guī)定，學(xué)生中考成績不提供給學(xué)校，只提供給招生的高一級(jí)學(xué)校，中考成績屬于隱私，只能學(xué)生自己查分。即使老師想方設(shè)法通過其他渠道知道了，借他是個(gè)膽子，也不敢在群里公布！
如果老師膽敢公布，背個(gè)處分，扣掉績效，是逃不掉的，如果造成不良影響，丟掉教職都有可能。莫非這位家長，是感到?jīng)]有這樣的機(jī)會(huì)而遺憾然后憤怒的嗎？我想不至于卑鄙如此吧？
這位家長還說了這樣貌似正確的一句話：“一個(gè)好的老師會(huì)把學(xué)生當(dāng)作孩子來看待，而不是畢業(yè)還沒考試就把所有學(xué)生家長都踢了”。
這位家長的語文水平實(shí)在不敢恭維，前面說中考最后一天，后面又說“還沒考試”，不知道哪句說的是真話？
還有，一個(gè)好老師把學(xué)生當(dāng)孩子看待，我真的不懂，解散了家長群，就能證明這位老師沒有把學(xué)生當(dāng)做孩子看待？這根本就是風(fēng)馬牛不相及的，怎么硬扯到一起了呢？
而且，這位家長，口口聲聲老師把學(xué)生家長踢了，之所以用這個(gè)“踢”字，不過是為了帶節(jié)奏罷了。
解散群，并不是什么把所有學(xué)生家長“踢了”，老師連自己也“踢了”，因?yàn)檫@個(gè)群，已經(jīng)完成了其歷史使命，留著還有什么意義呢？
我們設(shè)想一下，如果中考結(jié)束之后，老師還保留著這個(gè)家長群，會(huì)帶來些什么？
有些家長會(huì)質(zhì)疑：學(xué)生都畢業(yè)了，老師還不解散這個(gè)群，是想家長送禮還是想家長請赴升學(xué)宴？
就前兩天，就有兩名老師，赴了學(xué)生升學(xué)宴，學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)了，以為沒什么事，結(jié)果被家長舉報(bào)了，老師被處分了。老師什么飯沒吃過，非要吃這樣擔(dān)驚受怕的飯，出這樣的名，心里是什么滋味，誰能理解？
前車之鑒，老師可不會(huì)無動(dòng)于衷！
不客氣地說，這位指責(zé)老師不是好老師的家長，不是好家長，是個(gè)不合格的家長。平常對老師的苛責(zé)，是可想而知的。是玻璃心，還是別有用心？只有自己知道。
我百分百地支持這位初三班主任解散家長群，解散群，并不是沒有溫度沒有師生情，相反，正是為了這份情，不受污染，不致于變質(zhì)。
學(xué)生畢業(yè)了，這個(gè)群如果還在，這個(gè)群里絕不會(huì)跟以前一樣，一些家長的真面目會(huì)暴露出來，就如這位指責(zé)老師的家長。當(dāng)學(xué)生還在學(xué)校時(shí)，那些瞧不起老師的家長，會(huì)裝著尊敬老師，一旦學(xué)生離開了，會(huì)如何地鬧騰，誰能知道？
學(xué)生成績不理想，怪到老師頭上的有沒有？可以肯定，不但會(huì)有，而且不會(huì)少。再加上跟這位很會(huì)帶節(jié)奏的家長的挑唆，會(huì)是什么樣的狀況？
“釣魚”請客、送禮的會(huì)不會(huì)有？家長和家長之間會(huì)不會(huì)發(fā)生言語沖突？……誰也不敢保證！
當(dāng)今社會(huì)，其實(shí)最應(yīng)該受教育的，就是家長。家長教育的缺乏和無力，導(dǎo)致很多家長都不知道自己是誰呢，凡是有一點(diǎn)點(diǎn)不合自己心意的，立馬發(fā)飆，再好的老師也不是好老師，老師的好壞優(yōu)劣，只是一句話而已，反正又沒有任何成本！
其實(shí)，還是有成本的，會(huì)看的人，一眼就能看出，這是個(gè)不合格的家長，家長如此，孩子怎樣，不用想都知道。
從自己做起，先做好自己，再去要求別人，這是一個(gè)社會(huì)公民的起碼道德修養(yǎng)。不要?jiǎng)硬粍?dòng)就指責(zé)這個(gè)指責(zé)那個(gè)。
大家覺得，這位家長，應(yīng)該是個(gè)什么樣的人呢，老師就因?yàn)榻馍⒘思议L群，就真的不是好老師教不出好學(xué)生了？
相信每一位家長都是望子成龍，望女成鳳，文章末尾為各位家長分享一本好書，都別錯(cuò)過了！
拿世界著名物理學(xué)家楊振寧的話來說：
想要讓孩子學(xué)好數(shù)學(xué)，第一步就是要先弄清數(shù)學(xué)的基本概念；其次是它的基本概念的由來，這就需要父母在輔導(dǎo)孩子數(shù)學(xué)題的過程中，陪孩子多讀一些數(shù)學(xué)方面的書籍，玩一些數(shù)學(xué)游戲。
然而，攀登數(shù)學(xué)的高峰并非易事。世界著名物理學(xué)家楊振寧說：“我也認(rèn)為數(shù)學(xué)很枯燥，但一看到劉薰宇的數(shù)學(xué)書，感到很驚訝。你還能像這樣學(xué)數(shù)學(xué)？”
楊振寧是繼牛頓和愛因斯坦之后最偉大的物理學(xué)家。他能夠認(rèn)可的數(shù)學(xué)老師劉薰宇是不會(huì)錯(cuò)的。
劉薰宇又是誰？
劉薰宇與華羅庚、陳景潤等數(shù)學(xué)家相比，并不出名，因?yàn)樗木χ饕跀?shù)學(xué)教學(xué)和中小學(xué)教材的編寫中。
劉薰宇一生寫過很多數(shù)學(xué)方面的書，最有名的便是這三本：
第一本是《馬先生講數(shù)學(xué)》，主要講如何用圖解法求解一些算術(shù)四則問題
第二本是《數(shù)學(xué)趣味》，主要講日常生活中碰到的數(shù)學(xué)問題，我們講萬物皆數(shù)學(xué)，通過萬物來學(xué)數(shù)學(xué)是最快的。
第三本是《數(shù)學(xué)的園地》，這一冊就有點(diǎn)難度了，里面講了函數(shù)、連續(xù)、誘導(dǎo)函數(shù)、微分、積分和總集等概念及它們的運(yùn)算法的基本原理。雖然有點(diǎn)深，但講解的方法很妙，六年級(jí)的娃，還能看懂一部分的內(nèi)容。
同時(shí)把這書拿給孩子看，平時(shí)孩子也補(bǔ)習(xí)數(shù)學(xué)，有時(shí)候覺得上補(bǔ)習(xí)班有點(diǎn)枯燥。可孩子看這本書，卻覺得很有意思，而且還能把他在補(bǔ)習(xí)班學(xué)到的東西運(yùn)用過來。
一看就看了個(gè)把小時(shí)還不覺得累！家長：實(shí)在是難得的好書！
對于劉薰宇先生編著的這套經(jīng)典數(shù)學(xué)科普圖書，家長們也給予了很高的評(píng)價(jià)，家長表示“這套叢書總體上有一種循循善誘，由淺入深的感覺，語言特別有說服力”
可以說，熟讀這套書，小學(xué)和初中的數(shù)學(xué)就不用擔(dān)心了。
這套經(jīng)典數(shù)學(xué)叢書，最大的好處就是能夠激發(fā)學(xué)生們蘊(yùn)藏起來的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生們愛上學(xué)數(shù)學(xué)，許多家長表示《數(shù)學(xué)三書》是難得的好書，不可錯(cuò)過！
