中學(xué)校園里的學(xué)霸，往往在全校都很出名，一次次表彰大會(huì)，都是那幾個(gè)如雷貫耳的名字，人可能都未見(jiàn)過(guò)，但名字在校園中是無(wú)人不知、無(wú)人不曉，這也給學(xué)霸蒙上了一層神秘的面紗，很多學(xué)生都好奇，成績(jī)那樣好的學(xué)霸，是怎樣的人？一個(gè)人的座右銘多是人生信條，本想通過(guò)光榮榜上，學(xué)霸的座右銘去了解一二，沒(méi)想到學(xué)霸們卻不按常理出牌。
光榮榜上學(xué)霸座右銘很是別致，堪稱德云社段子
從學(xué)生進(jìn)入小學(xué)起，就生活在充滿獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制的環(huán)境下，專家學(xué)者們也認(rèn)為，合理地給予學(xué)生肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)讓學(xué)生做得更好，并充滿自信，學(xué)校中的老師深諳其道，小學(xué)教室后的小紅花墻、中學(xué)的一張張獎(jiǎng)狀和光榮榜，獲得榮譽(yù)的學(xué)生會(huì)更有學(xué)習(xí)勁頭，也能激勵(lì)周圍的學(xué)生向他學(xué)習(xí)。
沒(méi)想到光榮榜上零零后學(xué)霸的座右銘，卻如同德云社的段子，不走尋常路又很是別致，打破了人們以往對(duì)于學(xué)霸的印象。
有些學(xué)霸在光榮榜上玩起了接龍游戲，從數(shù)學(xué)、過(guò)渡到物化生，不得不說(shuō)，把理科生的心酸表達(dá)得淋漓盡致，還不失幽默。也有學(xué)生因?yàn)閷掖紊瞎鈽s榜，座右銘也說(shuō)了一次又一次，最后不耐煩地只留下“我說(shuō)第四遍了”這句話。還有學(xué)生直接在光榮榜上對(duì)話，沒(méi)想到小小的一個(gè)光榮榜，也能玩出如此多的花樣，引得網(wǎng)友感嘆：原來(lái)這樣也行？
成績(jī)好、又風(fēng)趣幽默的學(xué)生，本該更招人喜歡，沒(méi)想到有些家長(zhǎng)，在看到光榮榜上的學(xué)霸座右銘時(shí)，卻產(chǎn)生質(zhì)疑。
獨(dú)特的座右銘引家長(zhǎng)質(zhì)疑：這也是榜樣？
在部分家長(zhǎng)的眼中，學(xué)霸就該是穩(wěn)重的，成績(jī)好的“乖乖牌”形象，才是學(xué)霸該有的樣子，而寫在光榮榜上的座右銘，更該突出努力、堅(jiān)持等重點(diǎn)，用來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生發(fā)奮學(xué)習(xí)，向?qū)W霸們看齊，而不是玩世不恭的寫一些毫無(wú)營(yíng)養(yǎng)的話。
這部分家長(zhǎng)認(rèn)為，如此去寫座右銘的學(xué)生，不能被稱為榜樣。會(huì)有這樣想法的家長(zhǎng)，還是比較傳統(tǒng)的，用一種老觀念在看待現(xiàn)在的學(xué)生。零零后的學(xué)生，多充滿著奇思妙想，思維也更加靈活開(kāi)放，并不是“老氣橫秋”的樣子，才能稱為榜樣，這樣幽默的座右銘，反而能拉近同學(xué)之間的距離，把學(xué)習(xí)變成一件雖辛苦但也很有樂(lè)趣的事。
成績(jī)好的學(xué)霸常有，而成績(jī)好、又幽默的學(xué)霸，可很是難得，就如同現(xiàn)代人所說(shuō)的“有趣的靈魂萬(wàn)里挑一”一樣，相信家長(zhǎng)們也會(huì)更希望，自家孩子不僅學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異，也同樣保持著這一年齡段，該有的活潑開(kāi)朗，而不希望他過(guò)早的成熟。
除了一部分家長(zhǎng)外，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)這樣的學(xué)霸是很喜聞樂(lè)見(jiàn)的，也希望自家孩子，能向這樣的學(xué)霸學(xué)習(xí)。
普通學(xué)生該向?qū)W霸學(xué)習(xí)些什么？
很多學(xué)生認(rèn)為，學(xué)霸之所以成為學(xué)霸，并不是因?yàn)楸救擞卸嗯Γ?strong>而是因?yàn)楸纫话銓W(xué)生聰明、或在學(xué)習(xí)上更有天賦，由此覺(jué)得這種差距，是無(wú)法靠后天努力去補(bǔ)足的，只能是遠(yuǎn)觀學(xué)霸，但無(wú)法向其學(xué)習(xí)。
一少部分學(xué)霸，確實(shí)如這些學(xué)生所以為的那樣，智商高于平均水平，無(wú)論學(xué)什么，都會(huì)非常迅速地做到融會(huì)貫通，這樣的學(xué)生，其實(shí)已經(jīng)超越了學(xué)霸這一說(shuō)法，可以被稱為“學(xué)神”，而像這樣的存在，其實(shí)也找不出幾個(gè)，多數(shù)學(xué)霸，還是處在努力就能夠達(dá)到的程度上。
學(xué)生可以向這樣的學(xué)霸，討教他們學(xué)習(xí)的方法和模式，以及看待問(wèn)題的方式。不過(guò)不可盲目學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都存在個(gè)體差異，學(xué)霸用著事半功倍的學(xué)習(xí)方法，在自己身上，不一定有效果，還是要根據(jù)自身的情況，結(jié)合學(xué)霸給出的建議，再調(diào)整學(xué)習(xí)方法為好。
除了優(yōu)越的學(xué)習(xí)方式外，學(xué)霸往往還有著，普通學(xué)生很難做到的好習(xí)慣。這些習(xí)慣，會(huì)潛移默化地促使學(xué)霸，無(wú)論做什么都不會(huì)差，比如自律、知識(shí)復(fù)盤等，這大概率是從小在家庭教育中養(yǎng)成的。
其他學(xué)生一開(kāi)始按照這樣的習(xí)慣去學(xué)習(xí)，可能會(huì)很不適應(yīng)，在一段時(shí)間后，這些習(xí)慣就會(huì)像自己的生物鐘一樣自然，也就能在這些好習(xí)慣的陪伴下，水到渠成的達(dá)成自我提升的目的。
總結(jié)：學(xué)霸是針對(duì)成績(jī)好的學(xué)生的一種稱呼，但不該成為規(guī)范學(xué)生行為舉止的束縛，每位學(xué)霸，都有著自己鮮明的性格，而每一位學(xué)生，也都有成為學(xué)霸的潛力。
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