教育學(xué)生是一門復(fù)雜的學(xué)問，關(guān)愛學(xué)生并不等于教育。家長要掌握有關(guān)心理學(xué)的原理和教育技巧，根據(jù)自家學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。

對(duì)于幼兒園的教育，每位家長都有不同的想法。大多數(shù)家長都積極地把學(xué)生送入幼兒園。因?yàn)榧议L認(rèn)為送學(xué)生去幼兒園，可以學(xué)到知識(shí)，讓學(xué)生不輸在起跑線上。家長工作繁忙，沒有更多時(shí)間在照看教育學(xué)生，而且學(xué)生在幼兒園多跟其他同學(xué)接觸，有利于養(yǎng)成樂觀開朗的性格。

為學(xué)生選擇幼兒園成為很多家長面臨的難題。公立幼兒園較少，入學(xué)名額有限，大部分家長只能在私立幼兒園中選擇。

然而私立幼兒園數(shù)量多，且教育質(zhì)量良莠不齊，給不少家長帶來麻煩。現(xiàn)在有些幼兒園會(huì)根據(jù)學(xué)會(huì)說根據(jù)學(xué)生家庭情況進(jìn)行“區(qū)別對(duì)待”。不過想要直接打聽學(xué)生家庭情況是違反規(guī)定的行為，于是幼兒園就通過布置作業(yè)的方式，變相調(diào)查家底，家長對(duì)這種行為表示很反感。

幼兒園變相調(diào)查家底，要求學(xué)生與車合影

慧慧在一家私立幼兒園就讀，剛上幼兒園沒幾天，她就把一張“家庭作業(yè)”帶回家，老師要求在家長的幫助下完成。家長拿起來一看，所謂的題目是讓學(xué)生畫出自家的戶型，竟然還問答題，都是關(guān)于“房子”的，比如小區(qū)及物業(yè)名稱，是自購房還是租賃房等等。

家長實(shí)在搞不懂這樣的問題，跟幼兒園教育有何關(guān)系，意圖簡直太明顯。家長讓慧慧隨便畫個(gè)小房子，這些問題直接填寫無可奉告，老師看到后，自然知道家長已經(jīng)發(fā)現(xiàn)幼兒園意圖，更不好意思質(zhì)問。

其實(shí)很多幼兒園都有這種“作業(yè)”，之前筆者就遇到一個(gè)更加奇葩的，幼兒園要求學(xué)生與車進(jìn)行合影，想要看看學(xué)生家里開的是什么車，從而判斷學(xué)生的家庭情況。然而現(xiàn)在家長可不是吃素的，老師也不曾想到家長個(gè)個(gè)都是反套路高手。

看到這樣的作業(yè)，家長直接在小區(qū)里找一個(gè)“最貴”的車與學(xué)生合影。幼兒園老師看到這樣的照片也無從查證，很可能還會(huì)誤以為學(xué)生的家庭情況不錯(cuò)，實(shí)際上幼兒園老師已經(jīng)被學(xué)生反套路了。

有些家長直接將學(xué)生小時(shí)候的玩具車拍成照片，粘貼在作業(yè)上，老師看到也只能無話可說。幼兒園的這種做法完全沒有必要，也是不正確的行為，不管學(xué)生家庭情況如何，學(xué)生都是繳納同樣的學(xué)費(fèi)來上學(xué)，理應(yīng)受到同等的待遇。幼兒園是啟蒙教育，不應(yīng)該過早地讓家長學(xué)會(huì)攀比，感受到不公平對(duì)待，以免給學(xué)生內(nèi)心造成傷害。

幼兒園教育可以為學(xué)生提供些什么？

幼兒園教書是群體生活。幼兒園教育是學(xué)生開始社會(huì)化的過程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到群體生活的能力。幼兒園里的學(xué)習(xí)任務(wù)就是人際交往和適應(yīng)社會(huì)，幼兒園每個(gè)班級(jí)都是一個(gè)小社會(huì)，小朋友之間相處，有爭執(zhí)有沖突，在此過程中，學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)與其他人相處，形成獨(dú)特的個(gè)性品質(zhì)和行為風(fēng)格。

幼兒園教師可以為學(xué)生提供專業(yè)的引導(dǎo)。家長要正確認(rèn)識(shí)幼兒園教師的職能，幼兒園教師不是高級(jí)保姆，而是“專業(yè)技術(shù)人員”，把學(xué)生需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，漸漸融入到游戲中，讓學(xué)生可以玩鬧中學(xué)習(xí)。

家長要相信幼兒園教師，并且協(xié)助幼兒園教師，對(duì)學(xué)生展開合適的教育。家長要讓學(xué)生自立起來，不要?jiǎng)儕Z學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在選擇幼兒園時(shí)，家長也要考察幼兒園教師的教學(xué)水平，為學(xué)生找一個(gè)好老師很重要。

現(xiàn)在按照規(guī)定，幼兒園不得留家庭作業(yè)，可是老師也會(huì)給學(xué)生布置些小任務(wù)，比如在家長的陪伴下做些小手工，或者往學(xué)校帶些小物件。這樣可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和規(guī)則意識(shí)。而這種變相打探家底的作業(yè)就很沒有必要，幼兒園最好不要這樣做，多給學(xué)生布置些有意義的任務(wù)。

不少家長都遇到過這種問題，其中有些家長沒能了解幼兒園的意圖，將自己家庭真實(shí)的經(jīng)濟(jì)情況告知給幼兒園，促使學(xué)生受到“區(qū)別對(duì)待”。家長要是發(fā)現(xiàn)這種作業(yè)，可以用委婉的方式向幼兒園教師表達(dá)態(tài)度，不要輕易把家庭情況透露給別人。也希望幼兒園不要再這樣，把心思都放在教育學(xué)生上。

今日話題：你家孩子所上的幼兒園出現(xiàn)過這種情況嗎？

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