乘“強?！睎|風
促“真人”成長
奉賢區青村中學自2018年“強校工程”項目實施以來，學校緊緊圍繞提質增效要求，創新學校管理模式，深化課程教學改革，以“五強”和“四明顯”為目標，努力尋找真人教育新增長點，建設家門口的好學校。
一、破圈融合，創新學校管理模式。
2020年，我區創新集團支援機制，啟動了青村中學與新優質化項目學校青溪中學的聯合學校。聯合辦學后學校積極構建有效的多校區管理模式：結合兩校原有的章程制度和“強?！蓖七M中的各項工作，全面梳理、修訂、完善學校各項規章制度；逐步引入青溪分級管理、分層負責的扁平化管理模式；在學校基層和中層管理層面上實行“雙向流動”機制；嘗試開展“兩長競聘”等工作，形成統一的干部培養和管理機制……經過一年的融合創新，目前“一個中樞，兩大團隊，三項統一”為主要思路的“條塊結合”的管理運作模式基本形成。
青 村 中 學
二、實踐探索，深化課程教學改革。
1.整體帶動，規范“五環節”管理。組織兩校區教學管理和學科骨干，組建學科視導團，結合每月的課堂教學視導活動開展主題式的常規檢查。每一次檢查，視導團都會根據要求檢查的側重點形成視導意見，將檢查情況反饋至各教研組長，要求教師整改并再上交，再檢查。在此過程中糾正、強化、規范教師和學生的課堂行為習慣，促進教師的專業反思，更新教育理念，為教師專業發展指明方向和路徑。
2.教研聯動，盤活資源效益。確立“線上+線下”的形式，將大教研組、大備課組活動落到實處。線上，主要開展集體備課和資源共享；線下，主要開展團隊磨課和經驗分享。通過實實在在的教研活動開展，真正在共融、共享、共贏中盤活資源，使教研活動在提升工作效率的同時也提升教師的職業幸福感。
3.項目驅動，實現同頻共振。依托青溪正在推進的一個教育部項目（數學組《單元教學背景下教師教學行為研究》）和兩個市級項目（《依托學習共同體，提升“青溪源”2-5年期青年教師學習領導力》及《上海市義務教育項目化學習三年行動計劃》項目實驗校），組建大項目組，讓更多的老師親歷教學改革的前沿領域，讓兩所學校在教學改革的進程中能實現同頻共振，攜手共進。
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三、多元合作，優化教師發展機制。
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整合市級、區級和集團（支援校）三方資源，以“三型教師”項目培養搭建教師成長階梯。實施“真心教師評選”等項目規范引領師德師風；建構“N對N多維導師支持機制”等“需求——證據驅動”的研訓模式，培養一批教育教學骨干；植入“青溪基因”加快教師專業發展步伐，聯合辦學以來，每年派出駐地管理副校長1名，教師4人，定期送教3人。目前學校有區名教師1人、區骨干教師2人、區優秀青年教師3人；有3位教師被聘任為青溪教育集團學科帶教教師。
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四、特色引領，暢通學生成長渠道。
1.德教合一，提升學習品質。一是在鞏固“市行為規范示范校”創建成果的基礎上，開展“德教合一，每月一常規”系列活動；二是結合“全員導師制”落實分層教育教學工作，通過圓桌式教學、心理輔導會等形式，對不同學生進行分層分類指導和生涯指導；三是教研組統籌策劃，開展“讀書修身節”“傳統文化節”“科普文化節”等每月一節活動，提升學生的學習能力。經過全體師生的努力，學生學業成績穩步提升，2021屆中考合格率為100%。
2.多彩課程，培育“三會學子”。依托三類課程，培養“會做人、會生活、會學習”的全面發展的青中小真人：以青村古鎮地域傳統文化為載體，將路線設計、志愿服務和課題研究有機整合，打造“大美清溪文化尋根”系列校本特色課程，挖掘青村本土資源開展生涯教育；以“青禾苗圃”校本課程為抓手，進一步加強勞動教育，培養學生自理自立能力；引進機器人編程和“青花”民樂團項目，編制了揚琴、二胡、琵琶、滬劇等校本讀物，力求做到讓“青中的每個孩子都能學習一項民族樂器”。目前我?！扒嗷駱穲F”已經初具規模，在各級各類展示活動中，獲得一致好評。
青 村 中 學
學校將繼續優化教師發展機制，暢通學生成長通道，不斷提高學校綜合辦學水平，成為老百姓家門口的好學校。
供 稿：青村中學
特約編輯：許 敏
審 稿：賴黎明
核 發：駱之強
