漫畫：付業(yè)興
一個(gè)人在成長過程中，往往會受到來自同輩群體的影響。同輩群體因在年齡、興趣愛好和價(jià)值觀念上具有更多的相似性，影響力甚至可能超過父母和教師。
上周，中國青年報(bào)社社會調(diào)查中心聯(lián)合問卷網(wǎng)對2015名受訪者進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，76.8%的受訪者覺得同輩人對自己的影響大。在受訪者看來，同輩群體帶給自己的影響主要體現(xiàn)在人際交往、三觀塑造和社會認(rèn)知上。青少年時(shí)期被認(rèn)為是同輩影響最大的人生階段。57.6%受訪者認(rèn)為同輩人間的適度差距可以激發(fā)個(gè)人內(nèi)在動力。更好地發(fā)揮同輩人的積極作用，62.5%的受訪者建議家長為孩子選擇更好的群體環(huán)境，60.3%的受訪者認(rèn)為社會需要為有益的同輩群體交往創(chuàng)造條件。
受訪者中，00后占0.9%，90后占28.7%，80后占53.6%，70后占13.0%，60后占3.2%。
青少年時(shí)期被認(rèn)為是同輩人影響最大的人生階段
蔡斌現(xiàn)在在上海工作，老家在河北。高中時(shí)，由于性格較為內(nèi)向，蔡斌和同學(xué)、朋友沒有太多社交。上大學(xué)后，經(jīng)過老鄉(xiāng)介紹，蔡斌加入了學(xué)校的舞蹈社團(tuán)，認(rèn)識了許多同齡人。“我們每周在固定的時(shí)間一起練習(xí)舞蹈，我因此交到了幾個(gè)非常談得來的朋友。”蔡斌說，他大學(xué)期間受到身邊同輩人的影響很大，性格也開朗了很多。
90后青年張鵬(化名)對記者說，他的一些觀念、想法明顯受到身邊朋友的影響。“填報(bào)志愿、選專業(yè)的時(shí)候，我對工科專業(yè)了解不多，但身邊很多學(xué)長學(xué)姐都選擇了工科專業(yè)，他們當(dāng)中還有人順利申請了出國讀書，我也受他們影響選擇了工科專業(yè)。”張鵬認(rèn)為，同輩人對自己有比較大的影響，尤其是在中學(xué)和大學(xué)階段。
調(diào)查顯示，76.8%的受訪者覺得同輩人對自己的影響大，其中18.9%的受訪者覺得非常大。青少年時(shí)期(47.5%)被認(rèn)為是同輩人影響最大的人生階段，然后是童年時(shí)期(25.7%)，接下來依次是青年時(shí)期(16.7%)、幼年時(shí)期(5.4%)和中年時(shí)期(4.1%)。
在某事業(yè)單位工作的袁彤(化名)是家中的獨(dú)生女，袁彤覺得同輩人對自己的學(xué)業(yè)和就業(yè)選擇影響比較大。“我剛上大學(xué)時(shí)參加了很多社團(tuán)，不知道怎么平衡好課外活動和學(xué)習(xí)的關(guān)系。后來我認(rèn)識了一個(gè)大四的學(xué)長，他把學(xué)生工作做得特別好，成績也很棒，后來保研了。他給了我很多建議和指導(dǎo)，讓我少走了很多彎路”。
袁彤還回憶說，她讀研時(shí)經(jīng)歷了一段時(shí)間的就業(yè)迷茫期，后來在實(shí)習(xí)中認(rèn)識了一個(gè)比自己大5歲的姐姐，得到很多職業(yè)選擇方面的建議。“我們本科和碩士都讀了不同的專業(yè)。我一直擔(dān)心自己專業(yè)基礎(chǔ)不扎實(shí)。她告訴我要在專業(yè)的基礎(chǔ)上注意多發(fā)揮自己的獨(dú)特優(yōu)勢”。
調(diào)查顯示，同輩群體帶給自己的影響主要體現(xiàn)在人際交往(56.6%)、三觀塑造(47.3%)和社會認(rèn)知(42.8%)上，其他還有：情感交流(38.7%)、興趣愛好(30.0%)、脾氣秉性(29.6%)、人生規(guī)劃(23.8%)和道德規(guī)范(15.2%)等。
袁彤坦言，隨著自己慢慢長大，很多事情不便和父母交流，同齡人成為她尋求支持和幫助的主要群體，“現(xiàn)在在工作上、感情上遇到困惑，我會首先找朋友傾訴”。
張鵬則表示，由于父母是老師，他能夠得到比較好的家庭教育，受到來自家庭和同輩人的影響是差不多的。
調(diào)查中，36.2%的受訪者覺得同輩人對自己的影響超過了父母和老師，40.3%的受訪者覺得沒有超過，23.6%的受訪者表示說不好。
中國人民大學(xué)心理學(xué)系副教授韋慶旺告訴記者，小孩子隨著年齡的增長，會有一個(gè)教師影響、同輩群體影響逐漸上升甚至超過父母影響的過程。“到青年時(shí)期，同輩群體影響已經(jīng)很大了，因?yàn)樗麄兏嗟匾酝吶后w為參照，跟同輩群體交流，很多事情已經(jīng)不跟父母和老師說了。這種影響是必然的，如果一個(gè)青年主要還是受父母和老師的影響，反而不一定是好事”。
韋慶旺認(rèn)為，同輩群體的影響首先表現(xiàn)為對個(gè)體自尊、自信的影響。“沒有同輩的認(rèn)可，甚至跟同輩群體不一樣，可能都會給個(gè)人自尊和自信帶來不好的影響”。
57.6%受訪者認(rèn)為同輩人間的適度差距可以激發(fā)個(gè)人內(nèi)在動力
上海某高校法語專業(yè)學(xué)生李玖(化名)對記者說，她學(xué)的專業(yè)需要平時(shí)多下功夫練習(xí)，有時(shí)她會產(chǎn)生倦怠。“而班上有幾個(gè)同學(xué)非常勤奮，始終堅(jiān)持，我看到優(yōu)秀的人在努力，也會受到影響抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)”。
袁彤說，父母一直非常重視她的學(xué)習(xí)環(huán)境。“他們覺得校風(fēng)好的學(xué)校，班里的同學(xué)也能相互促進(jìn)。剛上大學(xué)時(shí)，我媽媽還提醒我說，交友要慎重，盡量多和一些眼界寬廣、自律的人交朋友”。
調(diào)查顯示，57.6%的受訪者認(rèn)為同輩人間的適度差距可以激發(fā)個(gè)人內(nèi)在動力，54.6%的受訪者認(rèn)為同輩人之間更容易相互激勵(lì)和促進(jìn)。不過，也有57.8%的受訪者指出同輩群體之間可能會攀比和出現(xiàn)不良競爭，29.7%的受訪者覺得不良的同輩群體圈子會產(chǎn)生負(fù)面影響。
李玖認(rèn)為，孩子幼年時(shí)期，同輩群體會發(fā)揮怎樣的作用，也受家長引導(dǎo)方式的影響。“我小時(shí)候并不會主動向身邊優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)，中學(xué)時(shí)還比較叛逆，但我父母沒有把‘別人家孩子怎樣怎樣’掛在嘴邊，比較注意教育方式。后來我上大學(xué)接觸的人多了，也開始有意識地向優(yōu)秀的人學(xué)習(xí)了”。
張鵬覺得同輩對個(gè)人的影響有時(shí)會變成壓力，引起攀比，“大多數(shù)人都會與同輩人比較，因此個(gè)人需要管理好自己的社交圈，掌握度，逐漸形成自己的價(jià)值判斷”。
更好地發(fā)揮同輩人的積極作用，62.5%的受訪者建議家長為孩子選擇更好的群體環(huán)境，60.3%的受訪者認(rèn)為社會需要為有益的同輩群體交往創(chuàng)造條件，49.3%的受訪者覺得學(xué)校需要加強(qiáng)德育和價(jià)值觀引導(dǎo)，38.4%的受訪者建議個(gè)人要明辨是非、擇善而從，遠(yuǎn)離不良群體。
韋慶旺認(rèn)為，避免青少年因?yàn)槿粘W(xué)習(xí)和生活中的問題，而對同輩群體產(chǎn)生補(bǔ)償性逃避認(rèn)同，需要加強(qiáng)對他們的心理疏導(dǎo)和自尊自信的培養(yǎng)。“學(xué)校、家庭和社會應(yīng)該創(chuàng)造包容、多樣性、鼓勵(lì)展示獨(dú)特自我的氛圍，讓青年的自尊自信更多建立在個(gè)體內(nèi)在的標(biāo)準(zhǔn)之上。具體來說，可以通過多渠道傾聽青年的心聲，為他們提供學(xué)習(xí)以外的、自我表達(dá)和展示的平臺。加強(qiáng)心理咨詢，支持和擴(kuò)展以興趣開發(fā)和自我展現(xiàn)為目標(biāo)的各種同輩群體的健康交往”。
