網(wǎng)課教師上課前補(bǔ)妝、上課間隙自稱“行走的春藥”;直播界面顯著位置售賣網(wǎng)課教師的“明星”周邊產(chǎn)品，直播界面顯著位置設(shè)置“送禮”按鈕，禮物包括玫瑰花、跑車和游艇……3月8日，四川成都的陸先生憤怒地向媒體投訴：孩子在家學(xué)的，到底是網(wǎng)紅明星直播，還是在線課堂?
據(jù)了解，此事發(fā)生在一個(gè)名為復(fù)大AI教育的平臺(tái)推出的數(shù)學(xué)直播課上。溫姓男教師面對(duì)一群未成年人自稱是“行走的春藥”，雖然迅速糾正，但此舉未免過于輕佻，越過了課堂教學(xué)正常表達(dá)的界限。
若深究起來(lái)，讓學(xué)生家長(zhǎng)擔(dān)憂的問題還不止如此。記者發(fā)現(xiàn)，直播間有粉絲福利群和送禮PK榜和邀約PK榜等鏈接指引和購(gòu)車車標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生向老師打賞或者購(gòu)買定制筆記本、抱枕等周邊產(chǎn)品。從銷售情況來(lái)看，這些產(chǎn)品賣得十分火爆。
從在宣傳推廣時(shí)直接打顏值牌，到制作送禮和邀約PK榜，再到設(shè)置購(gòu)物通道販賣周邊產(chǎn)品，全程按著打造偶像直指變現(xiàn)的套路進(jìn)行。課程質(zhì)量如何不好說，這一手營(yíng)銷策略實(shí)在是“精彩”。但平臺(tái)似乎忘了，網(wǎng)課除了“網(wǎng)”的形式，本質(zhì)上仍是教書育人的“課”，而非造星、追星之處。有了這樣一個(gè)大前提，營(yíng)銷做得越專業(yè)，反而越凸顯出在教育方面的業(yè)余。
當(dāng)下，全國(guó)多數(shù)地區(qū)大中小學(xué)校都未開學(xué)，仍在用上網(wǎng)課的方式落實(shí)“停課不停學(xué)”。一些別有用心的平臺(tái)、教師利用這個(gè)時(shí)機(jī)，打著“在線教育”的幌子混水摸魚，向家長(zhǎng)收取費(fèi)用者有之，爭(zhēng)相炒作顏值者有之，借網(wǎng)課大搞商業(yè)營(yíng)銷者有之……近段時(shí)間，各地出現(xiàn)多起學(xué)生給直播教師攀比打賞的現(xiàn)象。種種行為，都違背了“停課不停學(xué)”的初衷，損害了“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的發(fā)展環(huán)境，更會(huì)給青少年學(xué)生培育正確價(jià)值觀帶來(lái)不良影響。
在這場(chǎng)疫情中，我們看到了太多舍小家、顧大家，不論生死、不計(jì)報(bào)酬，勇敢逆行的故事。一線日夜堅(jiān)守救治患者的醫(yī)護(hù)人員、實(shí)驗(yàn)室里緊急攻關(guān)的科研工作者、一腔熱血參與自助、互助的志愿者們，正守護(hù)著我們的家園。他們是這個(gè)社會(huì)最值得追的“星”，勇敢、堅(jiān)毅、無(wú)私是青少年應(yīng)該學(xué)習(xí)的品質(zhì)。
所以，有人提出借疫情重塑一代人的偶像觀，并非無(wú)的放矢。直接面向成千上萬(wàn)學(xué)生的在線教育平臺(tái)，必須在引導(dǎo)青少年樹立正確偶像觀上發(fā)揮積極正向作用，不能在教師偶像化、學(xué)生飯圈化的路上越走越偏。而網(wǎng)課教師的個(gè)人魅力，則應(yīng)體現(xiàn)在高超的教學(xué)水平和獨(dú)特的課堂風(fēng)格方面。
目前，針對(duì)直播課程中出現(xiàn)的各類問題，河南等地已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定規(guī)范教師和學(xué)生在直播課程中的教學(xué)行為，比如禁止在直播課程中利用抖音、快手、火山、西瓜等APP在直播課程中打賞，禁止傳播淫穢色情信息、互動(dòng)低俗有害信息、惡意造謠傳謠、違法違規(guī)廣告等。維護(hù)良好的網(wǎng)課生態(tài)，需要各地教育部門加強(qiáng)監(jiān)管，更要求網(wǎng)課平臺(tái)、網(wǎng)課教師嚴(yán)于律己，多一份敬畏之心，真正把教書育人當(dāng)成自身職責(zé)，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身心健康放在第一位。
