文/熊丙奇
“十年后留在北大，我要做快樂的食堂阿姨。”近日，網(wǎng)友黃女士稱，自己北大研究生畢業(yè)后，留在北大食堂工作，引發(fā)網(wǎng)友關(guān)注。據(jù)報道，黃女士于2022年入職北大餐飲中心，今年7月已從文員轉(zhuǎn)崗為管培生，目前正在輪崗，做食堂阿姨是為了體會師傅們的工作。8月13日，黃女士發(fā)文稱，十年前自己去長沙讀書，后一路考到北京的學校讀新聞傳播專業(yè)，后來又成功保研北大。十年后，她找到了人生的新方向、新事業(yè)，“先從食堂阿姨一步步做起！”
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黃女士說得很清楚，她做食堂阿姨是管培生必須經(jīng)歷的輪崗環(huán)節(jié)，通過這一環(huán)節(jié)體驗第一線食堂師傅們的工作，以便未來更好地從事管理崗位的工作。然而，不少網(wǎng)友可能沒有清楚什么是管培生，就把黃女士的工作定位為做食堂阿姨，并將此事歪曲為“北大研究生畢業(yè)當食堂阿姨”“新聞學專業(yè)畢業(yè)做食堂阿姨”，進行炒作、博眼球。這除了引發(fā)“高學歷低就業(yè)”“新聞專業(yè)學生就業(yè)差”的口水仗外，并無實際價值。
需要注意的是，即使是在高校畢業(yè)生就業(yè)形勢不錯的時期，名校畢業(yè)生就業(yè)也不是一步到位就職所謂的光鮮崗位的，而是要從基層崗位一步步做起。關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)，不能只看其第一份職業(yè)，而要看其畢業(yè)后的中長期職業(yè)發(fā)展。高校畢業(yè)生也要以更長遠的眼光，規(guī)劃自身的職業(yè)與事業(yè)發(fā)展，不能短視與功利。
“管培生計劃”是用人單位培養(yǎng)未來領(lǐng)導人的招聘、用人項目，進入該計劃的管培生，要由帶教老師指導，經(jīng)過多個崗位的輪崗，考核合格后，才確定正式的崗位。像黃女士是北大餐飲中心的管培生，單位對其的培養(yǎng)目標是，今后擔任管理職務(wù)，因此，將其輪崗到第一線的食堂體驗食堂阿姨工作，是十分正常的情況。通常來說，輪崗時間一般為幾個月，下一個職務(wù)就可能是餐飲中心主任助理。
也就是說，若就“北大研究生當食堂阿姨”“新聞專業(yè)畢業(yè)生當食堂阿姨”此事進行討論，并無多大的實際意義。就如討論某個進入500強企業(yè)做管培生的名校畢業(yè)生，在門店做銷售員是人才浪費一樣——沒有準確了解管培生計劃。關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)，不要只看眼前與表面，而要重視長遠發(fā)展與就業(yè)質(zhì)量。當然，也有人覺得，就算是管培生、研究生去大學餐飲中心工作，也是“低就”——那就真不了解就業(yè)形勢了，早在10多年前，大學后勤部門就吸引了不少名校畢業(yè)的研究生。
近年來，很多人一看畢業(yè)生就業(yè)的崗位與所學專業(yè)不對口，就想當然地認為這屬于人才培養(yǎng)浪費，以及專業(yè)就業(yè)難。這是簡單從專業(yè)對口角度評價就業(yè)，而忽視了就業(yè)不能只看專業(yè)，更要看個體的能力。一個學生通過專業(yè)學習培養(yǎng)的綜合素質(zhì)和能力，可以讓其有更廣的擇業(yè)面，進行跨專業(yè)就業(yè)。表面上看，這是專業(yè)不對口、人才浪費，但從具體就業(yè)看，則屬于“能力對口”。在高等教育普及化時代，更應關(guān)注高校畢業(yè)生通過專業(yè)學習培養(yǎng)的綜合能力，而不是只重視專業(yè)背景。近年來，不少大學專業(yè)的專業(yè)對口就業(yè)率不到50%，不少屬于跨專業(yè)就業(yè)，專業(yè)不相關(guān)就業(yè)。這也要求大學專業(yè)教育，要重視綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)，尤其是綜合性院校，要堅持以能力為導向，進行通識教育。
新聞專業(yè)畢業(yè)生沒有進新聞單位，而是到大學的后勤部門做文員，進而轉(zhuǎn)為管培生，這屬于專業(yè)相關(guān)就業(yè)。其實，從管理崗位的人才招聘看，大部分管理崗位均不要求求職者的專業(yè)背景，而注重求職者有無勝任崗位職責的能力。換句話說，任何專業(yè)的畢業(yè)生，只要具有相應的綜合素養(yǎng)與能力，都可以去應聘這些崗位。
另外，我國社會輿論頗為關(guān)注畢業(yè)生的第一份職業(yè)、起薪，但這樣的關(guān)注點失之偏頗，到基層工作，難道就一直在基層，沒有發(fā)展機會嗎？不愿意到基層工作，盯著崗位的起薪，對于起薪低于預期的職位頗為抵觸，這在某種程度上可能會加劇當前高校畢業(yè)生的就業(yè)難。
隨著我國高等教育進入普及化階段，我國社會關(guān)注高校畢業(yè)生就業(yè)，要拋開“唯學歷”的老套思維，而要關(guān)注畢業(yè)生的綜合能力與素質(zhì)。同時，不能以“就業(yè)起點”來論就業(yè)好壞，選擇專業(yè)、規(guī)劃職業(yè)和事業(yè)發(fā)展，應有“長期主義”的眼光，不能短視與功利。（作者系知名教育學者）
來源 | 羊城晚報?羊城派
責編 | 傅銘途 王雋杰
校對 | 謝志忠
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